等待背后的精彩

一天查班，发现一个五年级的孩子站在教室外面，问其原因，他说在家里帮生病的奶奶干活来迟了，向老师解释了，可老师不让进。这个孩子的遭遇让我想起了曾经读过的一个故事：

一天，美国知名主持人林克莱特访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”

当在现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。

没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”

看了这个故事，相信我们每一位老师或家长都有自己的感悟。日常生活中，在与孩子交流时，很多成人经常犯这样的错误：在孩子还没有来得及讲完一些事情之前，就按照自己的经验大加评论和指挥。

如果我们暂时不懂孩子的话，就请耐心地听他说完吧，在耐心倾听完孩子的言语表达之后，或许你才会明白孩子那在成人看来似乎有点幼稚可笑甚至错误的言行背后所蕴涵的深意。

记得在一年级的一次美术课上，小朋友们正在专心致志地画画，忽然我听见从教室的某一角落传来一阵有些走调的歌声。“星星眨着眼，月儿画问号，彗星拖着长长的尾巴，彩虹来架桥……”咦，真奇怪，这不是动画片中的主题曲吗，是谁在唱？真不遵守纪律！我火冒三丈地找到了唱歌之人——杨子玉。我走近他，等待着他向我认错，但只见他在专注地画着、写着，嘴里还在哼着我刚刚听到的歌曲，丝毫不知道我已经来到了他的身边。我瞧了瞧他的画，线条有些乱，色彩涂得也很糟糕。这不是一幅成功的画，我在心中评定着。从画面上看，他画的可能是一艘飞船。一些五颜六色的弧线，大概是彩虹吧？画面中还有一些大大小小、方形、圆形、三角形等等我所不知道的东西。这时，他突然从嘴里发出“嗖”的一声，把我吓了一跳。紧接着他又“嘿嘿哈哈”地笑了起来，露出两颗小虎牙。看到他那副可爱的样子，原本怒气冲冲的我也忍不住笑了起来。在那张小脸上，我看到的除了快乐，还是快乐，他正享受着画画带给他的乐趣。

这时，他发现了我，“老师，快来看我的画！”“刚刚的声音是怎么回事？”我忍不住问道。“那是我的飞船起飞时发出的声音呀！老师，你没听过吗？我听过的，是在电视里听到的，声音可大了！”“能向老师介绍介绍你的画吗？”我问他。“好的，”他很高兴地点点头，“这是我驾驶的飞船，它载着爸爸、妈妈、我们班的同学，还有你——画画老师到太空里玩（孩子们总是喜欢称呼我为画画老师）。我们还要一起去玩彩虹滑梯……”孩子说得特别兴奋，又是动嘴，又是动手地比划着，倒使画面增色不少。“呀，我这儿得改一改。”说完，他又动手画了起来，把我“撇”在了一边。他又一次沉浸在自己那个奇妙、多彩的世界中了。

看着孩子自得其乐的表现，看着他如此享受自己的绘画过程，我幡然醒悟，难道这不是一幅成功的画吗？小学的美术教育并不是培养画家的教育，我们不能总是把眼光都盯在知识技能的掌握上。它还有更重要的使命，那就是积极张扬学生的个性，培养他们的想象力、创造力。每一个孩子的画都是不一样的，每一幅画都有自己的精彩。不是孩子的画儿有问题，而是我们没有站在孩子的角度去看待孩子的画。需要改变的不是孩子的绘画技巧，而是我们成人欣赏孩子的角度。如果你懂得了倾听，如果你学会了欣赏，多问孩子些为什么，耐心地等一等，让孩子把话说完，也许你眼中的问题，恰恰是孩子幼小心灵中最宝贵的财富！

教育需要等待，而等待之后你所收获的，往往是别样的精彩！

（作者单位　江苏省宿迁市泗洪县梅花中心小学）