“三环节六步骤”课堂教学模式初探

摘 要：就课堂教学的效果与教学方法的关系作了一些探讨，并结合多年教学实践与探索，摸索出一套“三环节六步骤”课堂教学模式，并对“三环节六步骤”教学模式的具体实施细节作了分析。

关键词：教学模式；三环节六步骤；教为主导；学为主体

课堂是教育教学的主阵地，教师与学生是课堂的两大主体，课堂教学改革在新课程推进中的占有重要地位。“三环节六步骤”课堂教学模式是我经过一段时间的实践，与我国目前的新课程教学的理念是相吻合的一种教学模式，是一种将课堂还给学生，让学生成为课堂的真正主人，真正实行以“学”为主，以“教”为辅的教学模式。

一、具体操作要求

第一环节：导课

1.导课

要求：①导入新课要自然，一般有教师完成。②要为本节课设计好导课引语（用故事、图片、复习等），既切合课题又能激发学生兴趣，尽量预设悬念。

时间：1分钟

2.出示学习目标

要求：①通过集体备课定出本节课的学习目标（知识目标、能力目标、情感目标），用多媒体出示学习目标，教师或学生要读目标。②最后要检测学习目标的完成情况。

时间：1分钟

第二环节：展示

3.学生预习、讨论

要求：①通过集体备课设计出本节课预习问题，多媒体出示或在《学案》中体现，让学生带着问题预习，《学案》发至每位学生。②预习后小组讨论，根据预习的问题学生交流，差生可向优等生询问，优等生帮差等生解决问题。

（此步骤也可安排在课前进行，体现自主、合作学习。）

时间：7分钟（如果课前已经预习，时间可压缩，也可直接进入展示。）

4.学生展示要求

①通过讨论，分组展示，学生可站立口述，也可在本组小黑板上展示。②学生展示要分层，问题要有梯度，让不同程度的学生都有展示机会，并能获得成功感。③教师对每个学习小组实行积分鼓励，并适时点拨引导，培养学生的集体观念，增强团队意识。④营造快乐、和谐、积极向上的课堂气氛，有激励性语言和鼓励措施，并引入竞争机制。⑤培养学生由“学会”到“会讲”到“能提出问题或会出题”是理解的升级，是能力的提升。

时间：26分钟

第三环节：反馈

5.反馈达标

要求：①让学生当堂完成课后练习或作业，分层要求，教师提示、点拨，可用“兵教兵”的办法。②该环节是教师检验本节课的教学效果，反馈题一般不要在《学案》中出现，用多媒体出示，让学生在练习本上做，小组代表到小黑板上做，学生反馈情况可在展台上展示。反馈题可设A、B两档，让不同程度的学生都有所收获，都能体会到成功的感受，体现“我参与，我快乐，我成功”。

时间：8分钟

6.学生小结

要求：①教师引导学生对照本节课学习目标，感悟收获。②让学生依据学习目标感悟收获――学生谈收获（小结），回归学习目标（多媒体），检验学生掌握情况，做到“当堂任务当堂清”。

时间：2分钟

二、“三环节六步骤”教学模式的优点

1.“三环节六步骤”实质

体现“教为主导、学为主体、师生互动、生生互动、气氛和谐、环境宽松；自主参与，个性发展。

2.利用好班干部和组长，发挥他们的模范带头作用

在每组中组长起着至关重要的作用，让他们去影响带动小组中的其他成员。

3.树立无错的思想

在课堂上，教师要让学生明白：只要你回答，就是好样的；只要学生积极表现，教师就应给予鼓励；即使学生回答错了，我们也要为他们大胆发言的勇气而喝彩。

三、使用“三环节六步骤教学模式”应注意的问题

使用“三环节六步骤教学模式”应注意的问题，应注意做到“低、多、重、勤”四个字：

1.“低”，就是低起点

为便于教师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，首先从介绍新的教学理念入手，帮助学生了解新课堂教学模式的特点，让学生知道现在老师将怎样教，学生将怎样学。其次，通过多种途径培训学生进行自主学习、探究学习以及合作学习的方法与步骤。再次，教师在进行课堂教学设计时，要充分考虑学生的基础，设计的问题要与学生的知识水平、理解能力相适应，要面向每一位学生，让每个学生都有机会参与进来。

2.“多”，即是多活动，就是突出互动，突出合作与交流

活动方式可以是师生之间，生生之间，范围可以是小组之间，也可以是全班参与。

3.“重”，即重创新

做法是：①在“预习课上抛出探索性问题引发学生思考。②在“展示课”上设计一题多解、一题多变的训练，引导学生求异思维，变换思维，发散思维，聚敛思维，达到横向求新，纵向求深，逆向求异。③让学生交流课下或课堂上发现的问题，然后让学生对发现的问题通过合作尝试解决，如果不能解决，让学生课下继续讨论或老师适当引导，点拨。

4.“勤”，即勤反思

反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。反思教学方案，反思对学习目标的理解，反思对教材与教法的把握。教学中的反思可使教学过程最优化，在反思中改进，在改进中提高，在提高中升华，让每堂课尽可能多地闪出思想的火花。

总之，“三环节六步骤”课堂教学模式的应用，学生自主学习能力和合作探究能力得到了大幅度的提高，取得了显著的教育教学效果。

（作者单位 河南省滑县上官镇第二初级中学）