刍议如何进行高中物理探究教学

摘 要：探究教学是我国教育改革的主要内容及目标之一，是我国新一轮基础教育课程改革所大力倡导的教学方式。探究教学有利于培养学生的实践能力和创新精神，引导学生在课堂上主动发现问题并解决问题，在我国的高中物理教学中实施探究教学具有非常重要的意义。主要分析了如何进行高中物理探究教学。

关键词：探究教学；高中物理；方法策略

探究教学作为我国新一轮的教育改革方式，对提高同学的实践能力及创新精神有很大的帮助，它是指在老师的引导下，学生通过自己的独立思考与研究，弄明白事物发展的原因与事物的内部联系，从而探索出事物发展的客观规律的教学模式。探究教学在高中物理教学中有十分重要的作用，它既是物理教学的重要方法，又是物理教学的主要目的。

一、高中物理探究教学的过程

1.确定问题的情境

教师要提出值得探讨的问题，其目的主要是让学生弄明白所要解决的问题，激发学生探索、分析与解决问题的兴趣。

2.引导学生分析因果，层层深入，提出假设

只有学生自己亲自去探索体会才能学到真正的知识，在这个过程中，教师要不断地激励学生大胆想象，提出假设，先从他们自己的方法中研究，再引导他们以正确的途径解决问题。

3.针对提出的假设设计合理的方案，验证假设

在这个过程中教师也可以参与，但不要对学生有过多的干涉，教师须为学生提供足够的实验器材与设备。

4.分析实验所得数据，最后得出结论

得出结论并不是最后的目的，教师应引导学生分析比较彼此间的差异，相互交流、相互学习。

5.进行反馈和反思

通过这个环节可以有效地帮助学生查漏补缺，认识到自己的缺陷，同时也有助于培养学生的知识迁移能力，做到举一反三。

二、高中物理探究教学的方法策略

1.营造和谐的课堂教学氛围

课程环境能直接影响到学生的潜能挖掘、创新能力开发及教学的成败。为营造健康良好的教学氛围，教师要与学生共同努力建造互相尊重、平等友爱的师生关系，作为老师要真诚地对待每一位学生，对所有学生要做到一视同仁，不偏爱。学生之间应互相帮助、互相关心，要形成一个和谐美好的班集体，让学生在这样一种学习氛围下充分发挥主观能动性，激发学生主动学习的意愿。

2.创造真实具体、生动形象的问题情境

探究教学应以学生发展为目标，考虑学生的心理特点和认识规律，从学生的立场出发，以学生的角度思考问题。对于物理学，可以将问题研究与现实生活结合起来，通过现实生活中与学生密切相关的具体现象，引导学生学习科学知识。对于抽象的物理原理，可以通过具体的实验，使学生通过观察具体的物理现象掌握所学的知识，并将知识运用到实际中。例如在讲到粤教版必修一第二章的“自由落体运动规律”时，可以在教室内做简单的实验，或者讲解蹦极等自由落体活，让学生能够体会到物理知识在生活中的影子。

3.培养学生独立发现问题思考问题的能力

教师要指导学生大胆质疑，对于敢于质疑的学生要多给予鼓励和支持。质疑有助于引导学生发现问题，通过逆向思维，在认识过程中甚至能提出批判性的意见，这对于促进学生学习主动性积极性有着十分重要的作用。教师在教学过程中应积极指导学生大胆质疑，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力，最好能以学生自己提出的问题为研究出发点，鼓励学生提出不同的看法和有创造性的见解，培养学生的创新能力。鼓励学生质疑并不是让学生毫无根据地、天马行空地发表意见，而是要学生根据所学知识基础有见解地发表自己的看法。如在联系实际的基础上的质疑、通过逻辑推理而产生的质疑、逆向思维的质疑、分类比较产生的质疑、改变实验条件的质疑等。

4.有针对性地引导学生进行探索研究

探究教学并不是盲目地毫无目的地探索，教师在设计教学过程中，应明确主要目的和次要目的，对主要目的要进行重点探讨。教师在教学过程中起帮助、引导、促进的作用，学生的探究能力并不是一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。不能奢望一节课就让所有的学生全部掌握探究的所有要素，而是应该根据学生的实际水平，有计划、有过程地实现。

本文对什么是探究教学以及在高中物理中如何实行探究教学进行了简单的分析，指出探究教学是学习物理的重要方式。探究教学能够很好地促进学生对高中物理知识的掌握，同时也有利于鼓励学生产生主动学习的兴趣和愿望。此外，探究教学也可实现学生将所学的知识在实际生活中加以运用，从实际中发现问题、解决问题。教师在今后的物理教学中，应采用创新教学手段，培养学生学习物理的兴趣，切实提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]李珍.新课程实施中高中物理实验教学模式探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2009，23（4）：158-159.

[2]宋智勇.高中物理探究教学法研究[J].考试周刊，2011（55）：83-84.

（作者单位 广东省河源市连平县忠信中学）