韩语教学中存在的问题与对策

在中韩两国建交不断深入的情况下，使两国在政治、文化、经济与教育等多方面有了更深入的交流与和作，而随着韩语学习热潮的兴起，使我国各高校也开设了韩语教学。但由于韩语教学创建时间不久、教学研究不够深入等，使其教学仍然存在诸多问题，严重影响了课堂教学的质量与效率。因此，深入研究我国当下高校韩语教学过程中存在的问题，并提出有效的解决对策，是我国当下各大高校亟待解决的课题。

韩语教学问题对策

0前言

随着韩国服饰、饮食、影视剧及音乐等韩流事物不断流入我国人民生活中，使我国逐渐兴起韩语学习的潮流，故此使我国各大高校也为顺应时展趋势创设了韩语学习课程。但由于我国韩语教学研究仍然处于探究阶段，加之教学资源匮乏、缺乏语言学习环境等因素，使我国各大高校目前的韩语教学仍然存在各种问题，影响韩语教学的发展。为此，本文主要就韩语教学存在的主要问题及解决进行了如下探讨。

1我国当下韩语教学存在问题

1.1教学模式滞后

在大部分高校韩语教学中，教学模式通常为单词释义、例句显示、学生笔记，而这种教师照本宣科讲解、学生麻木笔记和背诵的教学方法不仅会降低学生学习的积极性，还会使学生对韩语学习产生反感、厌学的心理。另外，由于大部分教师缺乏相关经验、教学手段滞后、忽视说听能力培养等，故此使得教师常沿用传统教学模式进行教学，这不仅承袭了传统以教师为主导的教学模式，还使得学生无法正真听、说韩语，同时还影响教师教学积极性，导致其教学手段、教学方式难以得到有效创新。

1.2目标模糊

大多数学生在选择学习韩语时，并没有对其有明确的目标，其中有的学生只是出于爱看韩剧而学习韩语，而有的学生则是出于追逐韩国明星而学习韩语，因此并没有韩语学习完成之后的长远目标，这便导致了学生进行盲目的学习，当其发现这些理由不足以支撑其继续学习下去的时候，便会出现学习中断、逃学、学习积极性降低等现象。

1.3教学课程单一

学习任何一门语言课程都需要进行反复的练习和实际演练，而要使学生切实做到反复练习和实际演练，则需要在教学课程设置上进行加强。在传统的课程设置中，通常只注重学生听说、读、写能力的培养，而忽视了语言学习环境的设置，并缺少了对各个重要知识点教学的加强与巩固，这不仅无法提升学生的识记能力，还降低了课堂教学效率。

2解决韩语教学问题的对策

2.1创新教学模式

激发学生韩语思维：思维模式的培养首先需要一个良好的语言应用环境作为基础，因此教师应为学生营造一个韩语学习和应用的语言环境，以使学生的韩语思维能够在积极的语言学习环境中得到有效提升，并提升其学习积极。在课堂教学及课下探讨时，教师应坚持应用韩语与学生进行交流，让学生感受到韩语应用的魅力和乐趣，以帮助激发学生的学习动力。教师还可充分利用多媒体设备进行教学，通过直观、形象的动态教学课件，能够加强学生对韩语学习的直观性，还可提升其自主学习的能力。

多样化教学方法：教师应一改传统以教师为课堂中心的教学模式，积极创设新的教学模式，逐步还原以学生为课堂主体的教学模式，并积极运用PPT、视频、音频等现代化教学设备进行教学，使课堂教学方法更多样化，以为学生营造浓厚的学习氛围，从而调动起学习活跃性。另外，加强现代化教学设备的应用，通过呈现将韩语新知识，并引导学生进行练习，能够加强学生的新鲜感，从而促使其积极、主动学生韩语。

2.2增强教学方法领灵活性

实行立体化教学：在韩语教学过程中，教师应加强对学生思路、学习方法的指导，例如指导学生对反义词、近义词进行归纳和总结，以使其了解韩语固有词汇；还应指导其在遇到陌生词汇时，通过所学规律来进行翻译。另外，还应指导学生掌握一定的韩语翻译技巧及应用技巧，并指导其大胆与韩国友人进行面对面交流，以增强学生的韩语语感。

增强学生听说读写能力的培养：听是学生学习韩语、获得语感及正确表达思维的重前提，因此教师除了通过网络资源搜集教学材料外，还应将这些材料进行有效的视听结合，以视听结合的方式来进行教学，从而使学生形象思维与逻辑思维得到增强，使其视听能力得到提升。此外，说是韩语教学的教学目标，在教学过程中教师可任由学生选择自己喜欢或感兴趣的事物或话题来进行交流和讨论；还可通过演讲的形式，让学生轮流上讲台进行韩语演讲，以增强其韩语口头应用能力，实现韩语教学目标。而写是表现韩语符号的一种具体形式，教师可在教学过程中通过练笔、摘录等方式来对学生的写作能力进行培养，以不断增强其韩语写作能力。

2.3多样化课程设置

教师应指导学生进行不断的听说读写实践，以加强学生语言技能的培养，提升其语言基础知识水平；还应注重韩语文化背景、学生心理因素，将国际韩语水平测试融入韩语教学策略中，以使学生韩语水平获得国际认可。另外，教师还可通过各种辅助工作，对重点语法进行情境化教学，并将文化背景、、政治历史等信息，穿插到韩语教学特点环境中，以不断拓展学生韩语文化，提升其韩语知识水平。

2.4激发学生学习兴趣

在韩语教学过程中，教师还应灵活运用各种有效的教学手段来进行教学，以提起学生学习的兴趣，使学生从被动学习逐渐转变为主动学习，教师应通过活泼、新颖，同时贴合学生实际生活的教学手段，来为学生创设良好、和谐的学习氛围。同时，教师还应积极激发学生内在的学习兴趣及求知欲望，在各种测试过程中寻找出较常使用的基本词汇，来为学生制定常用词汇手册，以为学生韩语学习提供有用的学习工具。

3结语

总而言之，韩语学习已逐渐成为我国当下各大高校的一门热门课程，但当下我国各大韩语教学仍存在各种问题，对其教学发展产生限制。因此，教师应对韩语教学模式、教学方法等进行深入研究，以制定出有效的教学手段，从而切实提升我国高校韩语教学质量和水平。参考文献：

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