在角色游戏中促进中班儿童交往能力的发展

摘 要：交往能力在幼儿社会性发展中起着极其重要的作用。角色游戏是幼儿交往能力发展的主要活动方式，尤其中班幼儿交往欲望特别强烈，渴望着群体游戏，因而从中班幼儿的社会性发展需求出发，以角色游戏为切入点，从角色游戏的各环节初步探索促进幼儿交往能力发展的策略。

关键词：中班幼儿；角色游戏；交往能力

角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活的一种游戏。比如娃娃家游戏、医院游戏、商店游戏等都是不同主题的角色游戏，是幼儿期最典型、最有特色的游戏。社会交往能力指的是人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的相互联系的能力。

一、交往能力在儿童身心发展中的作用

孩子的生活环境不是真空，生活中处处需要交往。在学校里，有师生之间、同学之间的交往；在家里，有与兄弟姐妹、长辈等亲人的交往；在社会上，有与陌生人的交往。孩子在学习中需要交往，在劳动中需要交往，在游戏中需要交往，在参与学校和社会的各种活动中需要交往。孩子是在交往中逐渐长大的。

人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。2～6岁是人际交往智能成长的关键时期。这个年龄的孩子，当妈妈生病时，能理解、感受妈妈的难受，并且说一些关心的话语；对游戏过程中出现的矛盾，能够学会克制独占、利己的想法，能与他人共同协商等。儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。

心理学家们普遍认为，人际关系代表着人的心理适应水平，是心理健康的一个重要标志。而人际交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人际交往的孩子，往往会表现出如下适应困难：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩，或自我中心、不能合作、任性攻击等。而人际交往中的尊重、分享、合作、关心则是预防和治疗这类心理问题的灵丹妙药。由此可见，从小培养幼儿具有良好的人际交往能力，对促进心理健康发展、预防各种心理疾病有着积极而重要的意义。

二、角色游戏是儿童交往能力发展的重要途径

中班角色游戏具有自由、自选、独立、主动的特点，幼儿的年龄决定了他们具有情绪不稳定、好奇、好问的特点，再加上独生子女自小生活在缺乏与同龄伙伴交往的孤独环境中，长此以往，容易形成性格孤僻、不善交往、害怕陌生环境等弱点，这些弱点将影响他们今后的社会交往能力。如果想调动幼儿游戏中的积极情绪，可多增添不同的角色主题吸引幼儿注意，或是让幼儿间更多地进行交流、互动。

中班幼儿在游戏中最感兴趣的是角色，但是往往只考虑个人的愿望而不善于分配角色，因而容易因角色分配产生冲突；中班幼儿开始向结伴游戏和合作游戏发展，并逐渐热衷于结伴游戏，而且主题也日益稳定，内容也更多地取材于现实生活中印象深刻的事件或片段，教师在指导中，应正面提醒幼儿注意游戏的集体性，从而培养幼儿独立解决冲突的能力和集体意识。利用游戏关系和某些角色的特定规范，提示幼儿扩展游戏情节，充分展开想象，把生活中的新鲜事件加入游戏中，从而增强幼儿角色扮演的创造性和游戏内容的新奇性，加深幼儿对角色及其关系的理解和游戏内容的思考，从而培养幼儿的观察能力和社会交往能力。

三、有效组织角色游戏，促进中班儿童社会交往能力的发展

在幼儿园一日的活动中，教师应给孩子充分的角色游戏活动时间，因为角色游戏是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。在角色游戏中，幼儿必须敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。如通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式；娃娃家中长辈与娃娃、商店的营业员与顾客、医院的医生与病人……角色游戏如同一个小社会，为幼儿走向大社会打好基础。教师在幼儿游戏时应该有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养幼儿群体意识与合作精神，这就需要带班老师在平时的游戏中更多地参与到角色中进行指导，如老师除了可以扮演顾客外，也可以直接扮演各主题内的固定角色，让大部分的幼儿在同一次的游戏中就可以多次与老师产生交往行为，由于中班幼儿的语言发展较为稳定，因此在角色游戏中，老师可以以隐性手段引导幼儿交往的语言和交往技巧，让幼儿在其后的游戏中进行经验迁移，这样也许对幼儿的交往水平有更多的促进作用。

总之，孩子的社会交往能力是从哭声中开始的，五岁是幼儿交往的关键期。因此，我们若能抓住这关键期，就能达到事半功倍的效果。通过角色游戏，幼儿的交往状况有了明显的提高，他们体会到了与人交往所带来的成功喜悦，加强了与人交往的愿望，在游戏过程中，孩子们往往能自己商量、自己分工，并在活动中相互协调，以达到相互融洽的关系，通过对社会交往能力的培养，促进了幼儿个性的全面发展。

参考文献：

[1]刘焱.幼儿园游戏教学论[M].中国社会出版社，1996.

[2]邱学青.学前儿童游戏[M].江苏教育出版社，2005.