浅谈高中物理课程教学方法

摘 要：高中物理课程，新在哪里？我觉得主要有课程设置、教材内容、评价标准、教学理念等。高中物理新课程要求我们不仅要继承传统的有效的教学方法，还要在新课程改革的当今情况下发现并使用新的教学方法，彻底改变一张嘴巴一只笔（粉笔）的做法。传统教学有其本身的特点，能在教学中发挥作用，但更多的是需要我们在教学中不断探索，跟上时代的步伐，随时采用新的教学模式，全面提高教学质量。

关键词：高中物理课程教学 方法探讨

高中物理新课程要求我们不仅要继承传统的有效的教学方法，还要在新课程改革的当今情况下发现并使用新的教学方法，彻底改变一张嘴巴一只笔（粉笔）的做法。传统教学有其本身的特点，能在教学中发挥作用，但更多的是需要我们在教学中不断探索，跟上时代的步伐，随时采用新的教学模式，全面提高教学质量。

一、几种常见课型的教学方法

根据物理学科及物理教学的特点，我们把物理教学中的课的类型主要划分为三种：实验教学课，知识教学课和习题教学课。

（一）实验教学课

物理实验教学的方式主要有三种，即演示实验，学生实验，课外实验。

1、演示实验

所谓演示实验是指教师在讲授知识的过程中为配合教学内容而演示给学生看的实验。因此主要是使学生获得感性认识，培养观察能力和思维能力，引起学习兴趣，同时也能对培养学生的实验操作能力起一定的示范作用。

2、学生实验

学生实验是物理实验教学的一种重要形式，是培养学生实验能力，掌握实验技能，使学生受到物理学研究的实验方法的初步训练的主要措施。

3、课外实验

这种实验在课程中有很多，强调的是要学生动手，同时这也是物理实验教学的补充形式。可作为建议，让有兴趣的学生自愿进行。

（二）知识教学课

物理基础知识中最重要最基本的内容是物理概念和物理规律。教好物理概念和物理规律，并使学生的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展，是物理教学的重要任务。

物理概念和物理规律的教学，一般要经过以下四个环节：

1、引入物理概念和规律

2、建立物理概念和规律

3、讨论物理概念和规律

4、运用物理概念和规律

（三）习题教学课

习题教学，也是物理教学的一种重要形式。在讲述若干重要概念和规律，或者在重要的教学单元之后，一般要安排以解题指导为中心的习题课，及时而有重点地进行复习和解题训练。要上好一堂习题课，重要的是根据教学要求和学生程度，选编好例题和习题，认真研究教学方法，把复习讲评、示范解题和学生练习等组成一个有机的整体。

二、为适应课程应采取的几种教学方法

课程以全新的面貌出现在教师和学生面前，其主要特点是探究性教育，即是以培养学生的探究精神和创新能力为基本价值取向，使学生在系统地掌握学科知识的同时发展其探究与创新能力。

（一）探究教学

探究教学，是新课改物理课堂教学中的新点。从国内外物理教育改革的发展趋势和研究成果来看，应当用科学探究的思想指导高中物理教学改革。科学探究体现了物理学的本质特征，是物理教学的重要组成部分。科学探究与物理知识的建构是一个统一的过程。科学探究能激发学生学习物理的内在动机，使学生有效地学习物理。

1、正确理解探究教学

探究教学并不只是把学生放开，让他们自己发现问题，自己动手实验。中学物理探究式学习，主要是指在物理课堂教学中，学生在教师指导下，用科学探究方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式.这里，学生的探究学习是在教师的指导下、班级集体教学的环境中进行的，而教师的主要角色则是探究性学习的组织者、引导者与合作者.

2、如何把探究精神渗透到物理教学中

要善于运用实验进行探究教学，在概念的形成及规律的建立中进行探究教学，要善于用逻辑推理与数学推导的方法进行探究教学。许多物理学的规则、公式，都是运用已学过的旧知识在具体的条件下，通过数学的严密推导而得出结论，这又是一个学习的重点，涉及到两个方面：其一为逻辑推理方式；其二为思维的方法。

3、对物理探究教学的建议

探究式教学作为一种现代物理教学模式，应作为我们教学改革和发展的方向，但不可能一步到位。在目前，关键在于教师对于探究性教学的认同和对于有效的物理教学的责任感，同时，教师自身对科学探究的理解和引导学生开展科学探究的能力也是非常重要的。

（二）系统教学法

为了切实减轻学生的课业负担，全面提高物理教学质量，我们倡导一种新的课堂教学模式----系统教学法。其根本目的就是：让学生轻松愉快而卓有成效地学习。

1、系统教学法的基本特点

注重信息系统，明确教学目标，强调意义接受，完善认知结构，注意随堂记忆，允许免交作业，重视单元过关。

2、系统教学法的课堂设计

自学探究----知觉选择阶段，重点讲解-----理解领会阶段，整理吸收-------记忆贮存阶段，练习巩固--------作业反馈阶段。

以上对物理教学中几种常见课型的教学方法进行了具体的分析和讨论，对“系统教学法”的课堂教学模式的基本特点和课堂教学设计进行了较全面的介绍。

我认为，物理教学应从教学实际出发，具体情况具体对待，关键是要博采众长，综合运用，合理组织，并在教学全过程中贯彻探究式、启发式，让物理教学过程始终处于一定的问题情境之中，使之成为一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。

总之，新课程对物理教师提出了新课题，许多的问题都还需要我们进一步深入探索和进行新的尝试，同时也希望有更多的研究型、复合型教师不断涌现。