浅谈班主任应有的素质

学校的教育教学工作，是通过学校中最基本的活动单位―教学班进行的。班主任是这个单位具体的领导者，组织者和教育者。班主任在学生心目中是一位最可信赖，最有权威的长者；在家长心目中，班主任就是学校的代表。工作光荣，作用重大。

“幼苗茁长园丁喜。几人知，平时辛苦，晚眠早起？燥湿寒温容与悴，都在心头眼底，费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴，光和热，无穷际”。这一热情洋溢的赞颂，充分说明了班主任教师为教育事业付出了辛勤的劳动，谱写了值得歌颂的诗篇。

在新的课程改革条件下，如何能在学生心目中称得上合格的可信赖的良师益友呢？

一个好的班主任老师，学生仰慕的是其学识，敬佩的是其人格，信赖的是其能力。

班主任必须对自己要高标准，严要求。要不断提高自己的教育素养，业务精通，能满足学生的求知欲望，成为学生心目中智慧的化身。正如马卡连柯指出的那样："假若你的工作，学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你身边，绝不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在生活中和休息的时候是多么可爱，但是，假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩是废品和一场空―那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。所以说，班主任必须具有良好的文化修养。这样还不够，还应当能够不断地更新观念，时刻与时代 的变化保持一致。随着科学的进步，电化教学这种新型的课堂模式应运而生，作为老师尤其是班主任老师必须接受新方法，提高教学效率，培养学生的能力。只有不断完善自己，提高自己，更新自己，才能适应课改的需要，满足学生的需求。

在一个信息社会里，作为“传道，授业，解惑”的班主任教师，应具有现代人的意识，要不断地更新自己的知识，拓宽自己的知识面，在“专”的前提下向“博”的方向发展。不断参与业务学习，参加课改培训，紧把教育的时代脉搏，努力使自己的知识牢固而不僵化，广博而不芜杂。不断地接受新知识，新观念，把“终身教育”渗透到自己的人生理念中，或到老学到老，把最先进的思想，知识传授给下一代。教师具有真才实学，是激发学生学习兴趣的最好体现。谁不愿拜一个知识渊博，积极进取的人为师呢？

德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”教师是以整个人格在教育学生，尤其是步入新世纪，各种竞争日益激烈，如果教师在道德品质上有缺欠，就不可能教育好学生。教师的良好行为，对学生产生着积极的影响，起着示范性的作用，胜过很多说教。比如，我要求学生早晨6：30分到校，那么我会在6：30分之前出现在班级，不论遇到什么情况，从没迟到过。无声的语言教育了学生。当表扬某个学生大雨也能准时上早自习时，他们会说：“老师是这样做的。”在初三中考前冲刺阶段，天气很热，学生心里烦躁，情绪不稳定。为了给学生一个良好的学习环境，我用拖布把教室拖得干干净净，保持室内清洁，湿润，在窗台摆上鲜花。中午为了让学生小憩，我替他们把握时间。开始我并没有意识到有太大的意义，只是想给学生一个舒适的学习环境。我们班以前有几个特别散漫的学生突然转变的又快又好，连我也感到吃惊。他们常说：“看老师处处跟我们一样，为了我们中考付出了那么多，我们再不学习就太不像话了。”有一个外校劝退的女同学经过努力考取了重点高中，她感到的都哭了。这使我进一步体会到，班主任以身作则是多么的重要，同时也培养了师生之间深厚的感情。

德育工作就应该象春雨那样，一点一滴，轻扣学生的心扉。“润物细无声”在循循善诱，潜移默化中取得熏陶感染的效果，对学生必须以诚相待，互相交心，才能以心换心，“金石为开”我经常深入课堂，各种活动，及时了解情况。学生的思想，品质，意志，作风在各个场合随时都会表现出来。所以我一有时间，就到班里去，观察，分析每个学生的情况，取得思想工作的主动权。我还经常与各任课教师联系，主动向他们反映学生的情况，请他们注意在教学中采取相应的教育方法。学生的作业、作文、试卷也经常察看，并和任课老师，学生本人一起来分析，找出不足，及时提醒学生加强学习，弥补不足，使学生的学习更扎实了。教育实践证明，“严师出高徒”，只有对学生严格要求，一丝不苟经常督促和检查，恰当地运用表扬与批评，能够强化正确的学习目的和动机。要对学生进行各科学习目的教育，特别学生不感兴趣的那些学科更要进行目的教育，使他们懂得学校所开设的每门课程，对今后升入高中，大学都是必须具备的基础知识，也是社会生活实践的需要，增强学好每一门学科的积极性，避免产生偏科现象。

教师职业的特殊性要求我们必须要率先垂范，为人师表。车尔尼雪夫斯基说过“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”学生可塑性大，模仿强，犹如一张白纸“染于苍则苍，染于黄则黄”。教师的思想，观念，习惯，一言一行都会对学生的身心发展产生巨大的影响。所以说，作为一名班主任老师，自己首先应该有崇高的生活目标，良好的个人品行，自强不息的奋斗精神，有孜孜以求的治学态度，有谈吐文雅，朴素大方的仪表，处处身体力行，用教师的人格魅力去影响学生健康的成长。

班主任必须具有制定计划，组织实施，检查指导，协调沟通各方面关系的能力，要善于用班级干部，依靠学生骨干管理班级的能力。

作为班主任，要深入调查研究，摸清本班特殊性和普遍性的问题，以便有的放矢地进行教育。了解学生本人特点，家庭情况，在摸清基本情况之后，计划要抓什么问题，采取什么措施，心里就有数了。在学习上，思想上，各种活动上，要有明确的有目的，健康的教育内容和有效的措施与方式。例如我带过的一个班级，经过调查，发现有百分之二十是单亲家庭，针对这种情况，我采取一系列措施，成立了互助小组，爱心传递小组，谈自己打算向谁学习等等，使这些缺少母爱或父爱的学生体会到了大家庭的融洽，改变了孤僻、独处、不和群的性格，使他们在和谐的氛围中不断学习进步，效果十分显著。

班主任绝不能孤军作战，而是要主动联合任课教师和家长做好学生的工作。

作为班主任要协调好课任与学生的关系，让学生明白不仅是班主任管他们，任课老师也关心他们。事实告诉我们：一个中学生的成长和任课老师有着密切的关系。有的学生本来不喜欢某一门课，但由于他很喜欢这个任课老师，和老师关系好，他也喜欢那门课了。反之，他本来还喜欢某一门课，但由于不喜欢教课的老师，和老师的关系搞的不好，他连这门课也不学了。因此，班主任就要注意搞好班级与任课老师的关系，使任课老师上课心情舒畅，使孩子们在任课老师的教育下茁壮的成长。

学生的成长和家庭，学校，社会的教育影响是分不开的。家庭是我们教育好孩子的积极力量，绝大部分家长都希望自己的孩子成材，这和老师的愿望是一致的。基于这一点，作为班主任一定要和家长互相配合，互相支持教育好学生。所以我定期召开家长会，与家长互留联络方式，或者家访，一分为二的向家长汇报孩子的情况十分重要。在我们的实际工作中，大多数的家长是通情达理的，但也有个别的家长不配合，护着自己的孩子的短处，碰到这种情况，我也会尽最大努力不把事情搞僵，尽最大的可能说服家长配合学校的工作。

每一个学生都离不开集体，班集体的好坏对每个学生有直接的影响。一个正气占主导地位的良好班集体，对熏陶每个学生的品质，带动每个成员进步都起积极的作用。不同的班集体能起到“近朱者赤，近墨者黑”的作用。班主任要精选班级干部，依靠学生骨干管理班级，形成良好的风气和严格的纪律，让每个学生都有集体荣誉感。所以班主任要充分利用个人与集体的内在联系，通过班集体去教育学生，让学生自己教育自己。苏联教育家马卡连柯曾指出："教育了集体，团结了集体，加强了集体。以后集体自身就能成为很大的教育力量了。班主任要善于把集体的温暖送到学生的心坎上。使学生成为集体的主人，自觉地维护集体的利益和荣誉，为集体贡献自己的力量。

人类进入了二十一世纪，面对新的挑战，新的问题，面对那些天真无邪，内心却丰富甚至复杂的学生，我们当班主任的就更要有忧患意识，进取的思想，创新的精神来迎接挑战，把全部精力都投入到教育事业中去，做一名学生心目中贴心的合格的班主任老师。