谈初中英语作业评价的艺术

摘 要：作业评价是教学效果反馈和师生之间心灵沟通的有效途径，是激励学生进步的重要方式。教师从激励性、肯定性、善意评价和有针对性评价等方面探究了初中英语作业评价的艺术。

关键词：英语；作业；评价

由于受到“应试教育”的影响，在教学中，教师常常以分数来衡量学生对知识的掌握水平，没有很好地对学生进行正确、积极的引导，也没有精心做好对学生的作业评价，有的是简单的几个红色打勾，有的是直接写上一个查阅时间完事……这样的评价方式，不利于培养学生的自主学习和探究精神，在一定程度上扼杀了学生的独特个性，并严重影响着教学效果的提高。因此，教师要深刻领会新课改理念，加强业务学习和对学生心理的研究。同时，教师要完善英语作业评价方式，从布置作业、完成作业、批改作业的全过程中给予学生作业过程中的情感体验，让学生在作业的过程中找到乐趣，促使学生提高自身的英语学习能力。那么，教师该如何进行有效英语作业评价，提高英语教学效果呢？

一、作业评价要有激励性

英语作业是训练学生勤写多练意识和巩固知识的有效环节。在英语教学中，教师应有意识地布置趣味性英语作业，激发学生学习英语的兴趣；在学生完成作业后，教师还要给予学生激励性的作业评价，进而帮助学生树立积极、向上的学习态度，为提高他们的英语水平奠定基础。例如在布置抄写英语单词时，有些学生并没有很用心地书写，教师可在作业本上写上：“You must be careful，when you were doing the homework.”教师还可以利用一些谚语来激励学生，如“Clumsy birds have to start flying early”“Wisdom in the mind is better than money in the hand”等。对认真完成作业的学生，教师可以写上“Nothing is impossible for a willing heart”；从作业中发现学生对某个知识点存在疑问时，教师可以写上“All things are difficult before they are easy”或是“I want to teach you again”。在批改英语课外作业中，教师应以激励为主、指导为辅，在利用激励性作业评价的同时，帮助学生养成良好的做作业的习惯，树立积极向上的自信心，进而提高学生的自主学习能力。

二、作业评价要以肯定和认可为主

作业评语是教师与学生交流的平台，教师要善于运用肯定性的评价，给学生以认可。这样，学生就可以从教师真诚的鼓励性评语中感受到温暖，增强学习的自信心。例如在教学《Natural disasters》中的“过去进行时”的语法时态后，在作业中，教师往往会发现学生搞不清楚的句子时态，如把“当小男孩正在踢球的时候，他看到了事故的发生”翻译成：“A boy saw it happen when he is playing football.”，而句子中的“is”应用过去式“was”。这时教师可以在作业本上写道：“You must be understand the differences between ‘is’and ‘was’，if you are careful.”教师这样委婉地指出学生的错误，给予学生赞扬的评语，能很好地调动学生的学习积极性，促使学生下次作业时更加认真，以更好的作业态度来保证作业的效果。

三、要利用好善意的评价方式

每一位学生都很注重教师对自己的评价，因此，教师在教学中要尽可能地给予学生真诚的评价，让他们感受到老师无论是批评还是表扬都是出于善意，都是以促使学生的进步为前提的。例如在教学《What a good，kind girl！》时，教师可以布置一些开放式的作业来培养学生的发散思维。在评改作业时，教师对一些书写认真、创新意识强的学生，给予“Your are a clear boy/girl！I am very proud of you！”的评价，这样能起到激励、鼓舞的作用；对一些书写马虎、没有独立思考的学生，给予“I believe that you will make it！”的评价。教师的一句赞美，可以带来意料之外的效果，能让学生在感受到老师的善意的评价的同时，培养他们英语学习的自信心，进而构建和谐、平等的师生关系。

四、作业评价方式要有针对性

教师要对不同学习水平和心理特点的学生给予不同的评价方式。这要求教师应全面地了解和掌握每一位学生的特点，做到因材施教、有针对性地给予评价。在作业评价的过程中，教师可以对那些性格开朗、活泼好动的学生给予直接的评价，如“Pay attention to writing skills and grammar.”或是“The next time to pay attention to express way.”对性格较孤僻的学生，教师要间接、委婉地指出错误，并以鼓励为主，如“You are a careful boy/girl and I believe that you will be successful.”这种根据学生的性格特点的作业评价方式，学生不仅能欣然接受，而且在感受到老师对他们的期望后，他们会更好地完成作业。

总之，教师只有善于运用激励、赞扬、善意和针对性的英语作业评价方式去帮助学生养成良好的学习习惯，才能激发学生的英语学习兴趣，从而促进英语教学效果的有效提高。

参考文献：

[1]朱玉如.在教学活动中促进学生的发展[J].江苏教育，2002（12）.

[2]林崇德.英语教学心理学[M].北京：北京教育出版社，2001.

（沛县郝寨中学）