浅析创新在初中语文教学中的应用

在科技高速发展的今天，国家之间的竞争实际上变成了人才的竞争，而创新型人才的培养是克敌制胜的关键。很多人觉得语文就是读书，背书，没什么可创新的，这种想法是大出错特错的。汉语是我们的母语，其创新具有天然的优势；语文作为一门基础学科，其创新是非常有必要的，是其他学科学习不断深入的前提。笔者根据多年初中语文教学的经验，从以下几个方面谈一谈自己对创新在语文教育中的体会。

一、创设宽松、幽默、民主的课堂氛围，在学生心中埋下创新的种子

很多老师习惯用严厉的态度，呆板的方法来对待教学，认为创新是距离自己很遥远的事情。在这样的老师的教育下，学生只会唯唯诺诺，不敢表达自己的真实的意见和看法，最终教育的结果是毕业的学生都唯命是从，没有自己的主见。教学，顾名思义是教和学的综合，我们应该清楚的认识到老师只是起引导作用的，学生才是是学习的主体，从而尽力为学生提供宽容、幽默、民主的课堂氛围。首先我们要充分的尊重学生，在乎学生的感受，尊重学生的人格。人非圣贤，孰能无过。学生在回答错问题时，老师想的应该是怎么纠正学生的错误，而不是苛责，甚至侮辱学生。老师在课堂上要亲切温和，争取让学生敞开心扉，走进学生心中，成为学生可敬，可爱的伙伴和朋友。作为老师我们应该宽容的对待学生的想法，允许学生犯错，愿意学生指出自己的错误，让学生在自己的课上觉得充满乐趣，愿意提出自己的想法，从而为创新的种子提供最合适的土壤。

二、激发学生兴趣，让创新在学生的学习中生根发芽

枯燥的，一成不变的课堂只会让学生厌烦，甚至在课堂是睡着。因此 课堂的内容设置要丰富多彩，这样才能激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲，促进智商和情商的共同发展。创新不是一句口号，不是一纸文书，而是渗透在每一节语文课的每一个细节里。例如在学《济南的冬天》的时候，除了讲解课文外，可以问问大家谁在冬天去过济南，济南现在的冬天喝老舍笔下的冬天一样吗？为什么不一样？还可以联想其他的地方的风景有没有发生变化等一系列的问题从而让学生参与到课堂讨论中来，增强学生的主体地位和参与意识，让每个人觉得在课堂上有自己闪光的地方，从而树立学生信心，激发学生的兴趣。

三、启发学生的想象力，让创新之树挂满思想的花朵

在教学过程中要善于开发学生的发散思维，从而为思想插上飞翔的翅膀。正是因为有了想象力，人类发明了电才能在黑夜里享受光明，正是因为想象力，科学家才发现了那些遥远美丽的星体。在诗歌学习和阅读练习的过程中，我们要启发学生思考，那些优美的语句所展现的美丽的风景。诗中有画，画中有诗。在读诗的过程中，老师应该提供机会要培养学生的想象能力。例如在学白居易的《钱塘湖春行》时要让学生想象早春西湖边迷人的景象。此外还可以鼓励学生把自己想象中的画描绘出来，从而将自己想象的成果更直观的展现出来。

四、鼓励质疑，学会用辩证的眼光看问题，让创新之树常青

俗话说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能让创新之树常青。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑。此外要鼓励学生大胆质疑专家和课本中的错误，不要迷信权威。在一些阅读和写作类的题目中要多角度的去看待问题，不迷信权威。例如在写关于水的作文的时候，老师可以启发学生从多个角度思考。可以从夸水的角度，如上善若水、智者乐水、水养育了整个中华民族等角度赞美，也可以批判水的虚伪，软弱，善变，随着地形，变成江河湖海，随着天气变成雨、雪、雾、霜、露等。

总之，在初中语文的教学过程中，教师应该重视和鼓励学生的创新思想，为学生创新思想的产生提供宽松宽松的教学氛围逐步地培养学生的创新思维，让学生成为学习的主人，创新的高手，祖国未来建设合格的接班人。