开放性信息技术教学浅谈

随着教育改革的深入，教学方法正在由传统教学向现代教学转变，由积累性教学向创新性教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变。下面，笔者结合自己的体会，谈一谈如何在信息技术课中开展开放性教学。

1.教学目标的开放

在开放性信息技术教学活动中，教学目标不再受"知识中心"的束缚，而是知识型、智能型、教育型目标的完美结合，由过去只重视认知领域目标扩展到技能目标、能力目标、情感目标等多个方面。

例如在教授《电子板报制作》时，可设计预期达到的教学目标为：①知识目标：通过学习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用Word一章的各知识点。②能力目标：通过制作“电子板报”，实现以下目标：a.熟练运用Word软件进行复杂图文排版；B.培养学生从多种渠道获取信息、处理信息、应用信息、传输信息的能力；C.培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力；D.培养学生的创新精神和实践能力。③情感目标：A.培养学生对信息技术的兴趣和意识；B.增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神；C.教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。这种开往性的教学目标具有更高的灵活性，进而也就成为连接学科教育、学校教育和社会教育以及学生个性发展的枢纽，体现素质教育全面发展的目标要求。

2.教学内容的开放

教学内容的主体是作为教科书的教材。传统的教学观认为，教材内容提要就是教学内容，强调教师的教学要"源于教材" 、"忠于教材"，不能"脱离教材" 、"超越教材"，这种把教学内容绝对教材化的观念陷入了"本本主义"的泥潭。因此，教学内容突破教材的限制，向教材以外的方面适度拓宽是十分必要的。

教学内容向教材以外拓宽，笔者认为重点有两个方面：一是在学科间拓宽，教师要加强信息技术与其他学科之间的课程整合；二是在信息上拓宽，老师要适时引入充分体现本学科时代性的最新IT信息，使学生及时了解IT动态，教师要成为最新IT信息的获得者和者。

3.教学形式的开放

为了培养开放型和创新型人才，教师在课堂教学中应根据教学对象、教学内容、教学环境等方面的不同而采取不同的教学方法。这就要求要有开放的课堂教学，建立多种互动的教学模式，给学生时间、空间去实践，真正让学生在活动中得到体验。

例如自主学习，教师不是直接把信息提供给学生，而是为他们提供收集信息的有关线索和途径，让学生自己去探索，获取、分析、加工、利用信息，从而掌握信息的处理能力；再如协作学习，当学生找到相关信息后，对学生进行分组，让他们制订出小组方案，互相讨论、交流、补充、修正方案，从而加深每个学生对问题的理解。这样，教学形式在灵活、多样的变化中，显现出更强的开放性，有利于培养学生的主体意识和参与意识，从而使教学变得更精彩、更富有生气。

4.师生关系的开放

开放的师生关系，以及在此基础上营造出的活泼、生动、和谐的教学氛围，是学生主体发展的前提。由于教师的特殊身份、地位以及专业知识的相对丰富，往往在学生心目中就成为知识的"权威"和课堂教学的"权威"，而这一印象的形成恰恰成为师生进行对话的障碍。因此，在信息技术课堂教学中，教师要一改往常"教师演示--学生练习"的模式，组织学生自主学习参与到学生中间来，与学生一起讨论问题，积极引导学生。教师要成为一个组织对话的高手。开放的师生关系以民主平等为基本原则，它尊重学生的人格和权利，激发了学生的主体性和创造性。

值得一提的是，信息技术教学的开放应当是全方位的，而不仅仅局限于本文所论述的几个方面。作为教师，只有树立现代教育理念和开放意识，才能进行开放性的教学实践，也才能在开放性的信息技术教学实践中，做到统而不死，活而不乱，游刃有余，收放自如。