关于实验指导的几点看法

摘　要：化学是一门以实验为基础的自然学科，实验对于学生化学兴趣的培养，实验技能的掌握具有至关重要的作用，而学生实验的规范操作，实验现象的正确观察，物质世界的精准认识，教师有效的实验指导从中起着事半功倍的作用。

关键词：实验指导；实验操作；实验观察；积极思维

对于刚上初三的学生而言，化学是他们刚刚接触的一门全新的学科，初中化学教育是他们化学的启蒙教育，初中的化学教育主要目的是培养他们具备灵活地运用知识的能力，掌握好基础知识和基本技能，为以后的化学学习打好基础。化学是一门研究物质组成、结构、性质及其应用的自然科学。化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中不言而喻异常重要，特别在初中化学教学中。中学化学教学大纲也指出：实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察实验现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常见的实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，科学方法。既然化学实验是学生学习化学知识的基本方法，教师就必须有效地培养学生实验能力，做好实验指导工作。笔者认为教师对学生实验的指导主要体现在已下几个方面：

一、指导实验操作

化学实验技能是最能体现化学学科特点的基本技能，它贯穿于实验全过程，是保证实验安全和顺利进行以及获得结论的基本条件。化学实验操作主要包括：药品的取用、称量、滴液、加热、溶解、过滤、结晶、升华、振荡、搅拌、蒸发、仪器的装配、倾斜、气密性的检查、气体的收集、试纸的使用，玻璃器皿的清洗，溶液的配制等，如在氧气的实验室的制法中，应注意知道好学生做好固体，液体药品的取用，仪器的组装，气密性的检查和排水集气及氧气的验满和氧气的放置等操作，对于步骤多的实验，教师还应注意按操作次序，一步一步地具体指导，以避免事故的发生，确保实验的成功。

二、指导实验观察

教育家苏霍姆林斯基说：“观察就是思考和认识知识之母。”学生进行动手实验的同时，认真观察实验现象，是获得知识的重要步骤，教师要有目的，有计划地指导学生认真观察实验中各种化学现象。首先要给学生讲明观察目的，明确观察目的，有较强的探究心理，这样，观察才会卓有成效。同时，还要指导学生按照化学反应的反应前，反应过程中，反应后的程序进行全面观察，养成良好的观察习惯，对实验现象的观察，应该观察质的变化，反应的条件，能量的变化，反应的速度。如：“木炭在纯净的氧气中燃烧”的实验，应引导学生观察黑色的木炭逐渐消失，这一变化需要在高温或是点燃的条件下才能进行，反应过程中放热，发光，有火星，木炭在氧气中燃烧异常剧烈并发出白光，此外根据不同的教学目的，教师还应指导学生进行有选择地重点观察，即对实验中发生的诸多现象进行有主有次地观察，如用注射器进行白磷燃烧实验时，如果实验目的是为了验证质量守恒定律，那么教师就要指导学生重点观察反应前各种物质质量总和和反应后各种物质的质量总和是否相等等现象，其他现象只作次要观察，知道发生化学变化就可以了

三、启迪积极思维

实验中，不仅要使学生通过认真观察知其然，观察到事物的外部现象，还要使学生经过积极思维知其所以然，其内在变化，这样，才能达到实验目的，使学生获得真知，如做这样一个实验，将一张圆形滤纸盖，在玻璃筒或量筒上，滤纸上滴数滴白磷的二硫化碳的溶液，片刻后就会发生燃烧、爆鸣，生成黑色物质，有特殊性刺激性气味等化学现象，教师在指导学生观察的同时，要引导学生积极思维，对事物产生深刻认识：在白磷的二硫化碳的溶液中，二硫化碳这种有机溶剂易挥发，圆筒内是无色气体，气态的二硫化碳的密度大于空气，易形成二硫化碳和空气的混合气体，当二硫化碳挥发后，白磷附着在滤纸上缓慢氧化产生的热量经积聚，足以使着火点较低的白磷发生自燃，引起二硫化碳和空气的混合气体发生爆鸣，黑色物质和刺激性的气味分别是化学反应的生成物碳和二氧化硫，这样，引导学生在实验中透过现象认识其中的原理，就会加深对所学知识的理解。

总之，有效的实验指导对于学生，特别是刚刚接触化学这门学科的初三学生的化学学习的兴趣的培养，物质性质的认识、检

验都有至关重要的作用。

参考文献：

［1］胡久华，王磊.初中化学教学策略.北京师范大学出版社，2010.

［2］王小健.初中化学实验图解.广西师范大学出版社，2010-01

（作者单位　江苏宿豫区仰化初中）