基于信息化环境下高职公共英语微课教学分析

摘 要：在教学改革的大环境下，高职公共英语教学一直备受关注。目前，高职公共英语教学存在一定的问题，比如，无法满足当今社会对于更多高素质英语人才的需求，整体教学方法相对陈旧和教学内容相对单一等。针对这些问题，本文从阐述高职公共英语教学现存问题入手，对于信息化环境下高职公共英语微课教学进行了分析。

关键词：信息化环境；高职公共英语；教学分析

信息化环境下的高职公共英语微课教学是一项系统性的教学工作，因此这意味着高职英语教学需要将微课教学方法灵活融入课堂教学和学生的课后学习中，在此基础上真正提升高职英语教学的整体水平。

一、高职公共英语教学现存问题

高职公共英语教学现存诸多问题，以下从无法满足社会对英语人才的需求、教学方法相对陈旧、教学内容相对单一、教学效果差异明显等方面出发，对于高职公共英语教学现存问题进行了分析。

1.无法满足社会对英语人才的需求

众所周知，随着社会和文化的快速发展，我国对于英语人才数量和质量也有了更高的需求。许多高职院校学生在毕业后大多是走向生产第一线或者是第三产业的服务领域，如果学生有着过硬的英语水平，则能够在各行各业做出更多的成绩。与此同时，在发展过程中，过硬的英语水平不仅有利于我国进一步借鉴国外先进的科学技术，还有利于提升学生自己的发展空间与竞争力。落后的英语教学实际上对于上述工作的开展都有着非常严重的阻碍。

2.教学方法相对陈旧

通常来说，高职公共英语课程属于高等职业教育的基本组成部分，也是其他专业较为常见的一门必修课程。但是这一课程在自身的发展过程中仍旧存在很多问题，例如许多高职英语教师的课堂教学方法陈旧，完全一板一眼地照本宣科，最终让英语教学变成了单纯的“一言堂”或者是“满堂灌”，从而严重影响了整体教学水平的提升。

3.教学内容相对单一

在高职公共英语教学中，高职英语教师会将大部分的时间用于讲解单词和语法在内的主要知识，对于学生听、说、读、写等技能的训练则非常少。陈旧的教学方法会让高职学生仅仅能够被动接受教师灌输的英语知识，因此可以说，这种教学方式已经失去了吸引力。与此同时，教学内容相对单一还主要表现在基础设施不足、师资力量薄弱以及安排的课时过少等方面，这些问题的存在都对我国高职公共英语教学水平的提升有着非常不利的影响。

4.教学效果差异明显

高职公共英语教学在不同学生身上体现出的教学效果也有着非常明显的差异。首先，大部分高职学生连最基本的词汇或者语法结构都没有完全掌握，失去了继续学习公共英语的自信心。其次，许多基础较好的学生会感觉没有获得更充分的知识，但是，与之相对的基础较差的学生又感觉无法跟上课堂进度，从而使得学生整体英语水平很难得到提升。

二、信息化环境对高职公共英语微课堂教学的影响

当今时代是信息化时代，是大数据时代。信息的采集、传播、应用已经成为一种普及的方式。信息化环境下，各种信息产品对教学改革起到了超乎想象的作用与影响。而对于高职院校公共英语微课堂教学来讲，信息化环境给课堂带来了巨大的技术保障。

对于教师来讲，信息化技术的支持给予教学模式、教学方法提供了有利的帮助，各种信息技术的应用让教学内容更加丰富，让教学方式更加多样化。以往，教师要制作视频课件，可能因本身不是视频制作专业方面的人才，制作的质量达不到教学要求，甚至教师自己都不满意。当前，录制视频的软件、摄像工具、智能笔录制、IPAD录制等都给录制视频提供更好的方式，这些方式和工具给教师制作视频带来巨大便利，保证了课件制作的质量，更方便进一步开展教学。

对于学生来讲，在信息化环境中，各种信息交互工具能够使学生掌握更全面的知识，而先进的信息技术工具，比如平板设备、电脑、智能手机等的普及，给学生了解基础信息知识带来更加方便的途径。学生可以通过这些信息工具随时进入英语微课堂学习课堂知识。由此可见，信息化环境更有利于微课堂教学的开展，并给学生提供了更好、更有效地吸纳知识的方式。

三、信息化环境下的高职公共英语微课教学

信息化环境下，高职公共英语微课教学包括了诸多内容，以下从注重开阔学生视野、有效利用课余时间、提升教学评价有效性、合理实现分层教学、提升学生英语兴趣等方面出发，对于信息化环境下高职公共英语微课教学进行了分析。

1.注重开阔学生视野

信息化环境下高职公共英语微课教学应当合理开阔学生的英语视野。首先，应当将微课中的视频作为英语教学的主要载体。这些教学视频能够起到记录教师在课堂内外教育教学过程的作用，并且可以进一步围绕某个知识点或者是教学重点开展教学活动。其次，教师在注重开阔学生视野的过程中应当设置明确的教学目标，从而在保证教学内容短小精悍的同时，也能够带给学生全新的英语学习视野，最终能够帮助学生真正掌握自己希望获得的知识。

2.有效利用课余时间

信息化环境下，高职公共英语微课教学应当着眼于让学生有效利用好课余时间。首先，教师在有效利用课余时间的过程中，应当将重点放在进一步解决公共英语教学课时少的问题上；其次，教师可以利用课余时间录制一系列的微课，并将这些微课复制给学生，从而让学生在课后也能很好地学习这些视频中的教学内容。与此同时，教师应当借鉴和学习其他优秀的教学方法，取长补短，有效提升自身的英语综合教学水平。

3.提升教学评价有效性

信息化环境下，高职公共英语微课教学还能够提升教学评价的有效性。应当努力了解自己微课的质量，并在此基础上不断改进和更新教学内容，提升课堂教学的效果，最终真正录制出学生所喜爱的微课。首先录制学生较为关注的知识和技能，然后在此基础上对于教学内容不断完善，从而更好地激发学生的学习兴趣以及积极性。

4.合理实现分层教学

信息化环境下高职公共英语微课教学的关键在于合理实现分层教学。教师在合理实现分层教学的过程中应当通过分层教学尽可能避免各种不利因素对教学产生的影响。教师在实现分层教学的过程中应当对传统、老旧的教学方法进行革新，通过与微课融合来实现分层教学，从而利于学生学习。基础好的学生可以超前学习自己想学的内容，基础差的学生也可以重复听课，把最基本、没掌握的知识弄懂，最终能够让不同层次的学生都能够在英语学习上有所收获。

四、结语

高职英语教学的发展是一个长期的过程，在这一过程中，包括微课堂在内的诸多教学方法都有其自身的应用价值。因此，高职英语教师需要对于教学模式中现存的问题有着深刻了解，并在此基础上总结自己的教学实践经验，更好地将微课教学融入其中。

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作者简介：李珊珊（1981- ），女，广西玉林人，在职研究生，助教，研究方向：英语教学。