谈如何培养小学生的科学修养

一、抓好小学科学的课堂教学

小学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的意义。科学课的学习方式有多种，其核心是探究的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。因此，我们可通过亲身体验、场景感受、教学实验、养殖类活动等形式，让学生在参与活动的过程中，获得感受、体验并内化为学生自己的知识，逐步培养学生的科学素养。

二、把科学素养的培养融入各学科的教学中

学生科学素养的培养不能仅在科学课堂中，也不能只依靠科技活动，还要在其他学科教学中进行培养，形成提高学生科学素养的合力。如语文课本中，有很多关于科学方面的内容。有的是教给学生一些科普知识，有的是激发学生学科学、爱科学的情感，有的是学习科学家一丝不苟、认真严谨的科学态度……小学数学各学段安排了“数与代数“”空间与图形”“统计与概率“”实践与综合应用”几个学习领域，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。这些都为学生的科学素养的和谐发展提供了理论依据。

三、开展丰富多彩的科技活动

我们成立了不同的兴趣小组，经常开展丰富多彩的科技活动，帮助学生丰富知识、开阔眼界、激发兴趣、提高科学素质。如我们的生物小组，结合校园绿化经常开展花木栽培等课外科技活动，利用生态环境调查，掌握生物资源和生态环境调查的方法。如开展动植物标本采集制作、生物形态结构和生理机能及对环境适应的观察、生物资源和生态环境调查、害虫害兽的防治、益虫益鸟益兽的保护、生物资源综合开发利用以及科技小论文的撰写等。我们还利用爱鸟周、环境日、地球日、无烟日、野生动物保护宣传月等活动举办知识讲座和黑板报、壁报、图片展览以及知识竞赛。我们还创建了机器人实验小组，通过学生自主学习、动手操作、合作探究的教学实践，激发学生对机器人创意设计和制作的兴趣，提高了学生解决问题的实践能力。

四、在社会实践活动中培养学生的科学素养

科学来源于生活，也终将应用于生活，突出应用性，就是要帮助学生形成“用科学提高生活质量”的意识。我们经常开展参观和社会实践活动，让学生亲身感受科技对工农业生产和日常生活的影响，感受社会的进步和科技的突飞猛进。如我们组织学生到黄楼花卉基地参观，了解科学技术在花卉种植中所起的重大作用；通过跟果农的交流，体会水果生产中的科技含量；通过参观医院、超市、移动公司等地方，让学生感受科学技术的发展给人们生活所带来的便利。社会实践帮助学生树立“科学能够改善我们的生活”的观念，让学生懂得，我们现在所学的科学就可以应用到生活中去，使我们的生活变得更美好，从而增强学生努力学习科学知识的决心。

五、利用各种媒体途径提高学生的科学素养

当今社会是信息化高度发展的社会，网络、电视、报纸、杂志等也成为信息传递的主要工具，尤其是计算机及其互联网的突飞猛进和广泛应用，为科学技术知识的传播提供了极好的历史机遇，也使人们的生活方式发生了变化，同时为青少年科学素养的提升提供了更为广阔的空间。我们重视传媒在科技教育中的突出作用，充分利用其高效、高速的传播作用，正确引导学生通过这些信息工具去获取最前沿的科技动态和科技信息，使它成为学生了解科学、了解世界的窗口。小学生科学素养的形成与提高是一个渐进的过程。我们只有认真解读课程标准，深刻领会课程宗旨，准确把握培养小学生科学素养的原则，积极探究培养小学生科学素养的有效策略，才能通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并逐步树立社会责任感和时代使命感，不断提高科学素养。

作者：俞昌喜 单位：浙江三门县海游镇马娄辅导小学