浅谈如何构建中学数学教学高效课堂

【摘 要】 根据教育部基础教育课程改革纲要的要求，新课程教学在教学目标方面反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成；在课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容；而在课程实施方面，则强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。教师要想尽快胜任新课改背景下的教师角色，建设高效课堂，就要保证施教活动的有效性和预见性。而要做到这一点，单靠某一个老师的一己之力是不可能的，这就需要师师合作，师生合作；教学过程中则要做到师生互动，教学相长。

【关键词】 中学数学 教学 高效课堂 构建

中学数学是学校教学的一大重点科目，也其他学科相比，有知识点较多、知识量较大的特点，所以在教学的过程中不断提高教学效率，构建一个高效的课堂，对于教学目标的实现有着积极的意义。在笔者看来，充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。

一、目前数学课堂教学的现状

课堂教学效果的好坏，与教师有着重要的关系，因为一节课的质量需要一种和谐的关系维持，那就是师生融洽的合作、学习关系，师生的教与学生的学不和谐。就会导致效率低下： 首先，教师“教”的问题。受传统教学方式的影响，教师依然离不开教材的束缚，一部分教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，知识没有拓展，教学没有延伸。新课改实施以来，有的教师也在努力迎接着教学活动的改革，对教材大动手脚，随意更换内容，不管内容是否合适，都要采取小组合作探究的方式，课堂教学气氛表面活跃了，但是学生的实际学习效率没有提高，对知识一知半解。受中高考指挥棒的影响，教师对学生的学习成绩评价考核依然是关注结果，主要是看学生的考试成绩，而对于学生对知识的运用和解决问题的技能提高则相对忽视。不注意学生学习方法的掌握，不注重学生基础知识的运用，对于学生在学习中表现出来的创新思维和探索精神没有给予相应的重视和教导，长期下去，将会严重地降低数学教学的效率。这种教学模式重结论、轻过程，学生的学习还在记忆、模仿的模式下开展，思考和探索的过程没有体验过，学生的学习兴趣得不到激发，效果也就没有提高的可能；其次，学生“学”的问题。由于没有形成良好的学习习惯和学习能力，学生的学习很被动，学习不自觉，没有表现出积极主动的学习态度。大部分学生缺乏学习的愉快体验，没有形成探索的习惯，缺乏兴趣的学习很难提高效率。

二、构建中学数学高效课堂的实践与反思

构建中学数学高效课堂应做到以下几点：首先，提高学生自主学习能力。我们要提高学生学习的主观能力，也就是让学生自己学起来，摒弃传统的“教师站在讲台上讲，学生在下面听”的教学模式。我们只有让学生能够自主学习，才能够让他们“消化”所学的知识，对于掌握的知识能够有深入的了解。如教师可以在教学之后对当天的内容提出相关的问题，然后在第二天提问学生，如果学生遇到自己不明白的地方，可以和其他同学一起思考与探讨。让学生们在讨论过程中就能够分别来表达自己的看法，能够增长学生学习的热情，还能够让学生对这些问题有深入的理解，进而提升教学的有效性。其次，寓教于乐的教学方式。让学生能够在游戏中学习，可以使他们懂得学习也是一件愉快的事情。最后，为学生消除畏惧心理。许多学生提起数学就害怕，我们需要消除他们的畏惧心理。作为数学教师，我们不能按照传统教学模式教学，而是应当积极地通过现代化教学手段并且融合自己先进的教学观念来进行数学教学。同时要注重培养初中学生的整体素质的发展。并不能为了提高成绩而人为地提升学习难度，而是根据班级整体情况来适度进行。进而激发出学生学习数学的兴趣，并且增强学生的自信心，让学生以饱满的热情来投入到数学学习中。我们给学生布置作业的难度也要适度，不能超负荷，并且要与学生家长及时沟通，了解学生的学习状态。

三、师生互动

“互”是指双方行为共有，“动”则通过这种行为而产生变化得到 发展 。“师生互动”即是在 教育 教学活动中，老师和学生共同探讨，共同研究。在这一过程中，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，教学相长，共同发展。它是一个不断产生冲突又不断达成协调的过程。现代 教学理论认为，教师的真正本领，主要的不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。所以在课堂教学中教师要注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种民主、和谐愉悦的教学氛围和各种教学情境。在课堂上要尊重学生的人格，引导学生质疑，调查，探究，给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见，特别是课堂小结，大胆放手给学生，养成 总结 学习内容和数学思想方法的习惯。久而久之，学生会享受到成功的喜悦，激起更大的学习兴趣，将“要我学”变为“我要学”。

总之，在学习了高校课堂教学的相关知识和近一年的总结后，我深深的感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱。只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。