论穿越文体对学生写作思维能力的影响

摘 要：近几年来，各种各样的“穿越”浪潮在网络上兴起，由于它的声势浩大，我们校园的学生也加入了“穿越”的队伍中。穿越体由于自身的特点，吸引了越来越多的学生。有感于此，我们完全可以利用学生的这份兴趣，来培养学生的写作思维能力

关键词：穿越文；写作；写作思维

随着一些穿越题材的电视剧热播，各种体例、各种档次的穿越小说在大、中、小学生中广泛流传着。《穿越时空的少女》、《清梦无痕》、《绾青丝》……都是孩子们耳熟能详的热门书籍。随之而来的，是穿越文也在中小学写作课上流行起来。面对这样一种现状，有的教育专家为此拍案叫好，说可以发展学生的想象能力，进而促进学生思维能力的发展。还有一些专家则忧心忡忡，认为穿越文大多受穿越小说，穿越剧的影响，思想意识不高，呈低俗化倾向，所以不宜提倡。而我则认为，对于穿越文体，如果教师引导的好，是可以发展学生的思维能力的。

一、什么是穿越文

所谓穿越就是指穿越时间和空间的简称，通俗的是指就某人物因为某原因，经过某过程（也可以无原因无过程） ，从所在时空穿越到了另一时空展开一系列活动的事件。典型的穿越小说如《穿越时空的爱恋》（席绢） ，有名的穿越剧则有《宫》和《寻秦记》,以及现在正在流行的《步步惊心》等等。

由此看来穿越文是受网络穿越小说或者穿越剧影响而产生的一种体裁。主人公因为一些原因，从自己所处的时空，穿越到了另外一个时空（可以是古代，也可以是未来时空），由此遇到了一些跟现代社会不同的形形的人，从而发生了一些奇妙的事情。

二、穿越文的特点

为什么我们的学生那么喜欢看穿越小说，穿越剧，喜欢写一些穿越文呢？我认为，这和穿越文本身所具有的一些特点是分不开的。

1.体裁新颖，构思奇特

穿越文形式新颖，内容创新 。穿越文相对于其他类型的文体（如武侠、言情、伦理悬疑等）是个新生的题材。在穿越文或者穿越剧中，主人公要么是从现代穿越到古代，要么是从古代穿越到现代。时空交错的情节更是让观众耳目一新。

另外，穿越文体大部分都带有魔幻色彩，但是他又不同于神话 。这类文体在不同国家、不同时代都有出现。在欧洲，古希腊的题材，大都取自希腊神话，悲剧诗人给神话以新的解释，赋予它以现实意义的内涵。在中国古典名著中，这类剧目也很多。如《西游记》 、 《封神演义》 、 《聊斋志异》 、 《天仙配》等。穿越文体则不必以神话故事传奇传说为基础，具有随意性和任意性。

2.极大的满足了当今青少年的心理需求。

由于应试教育的原因，我们的孩子每天背着沉重的书包奔走于学校与家庭中，再加上他们中大部分是独生子女。因此，他们的生活无疑是单调乏味的，他们的心灵是孤独的。在这种情况下，穿越文，穿越小说的出现，无疑极大的满足了他们的心理需求。在穿越文中，他们可以完全摆脱现实生活的压力，只用穿越到某个时代，就可以要风得风，要雨得雨。穿越后，也不再有学习的压力，会碰到各种各样奇妙的事情。因此，正如一个学生对我说的那样，我只要穿越到了另一个朝代，就可以拥有超能力，就可以用我聪明的大脑打败对手。最终胜利的一定是我。穿越后，永远不会失败，这也许就是我们的孩子们喜欢穿越剧，穿越文的一个原因吧。

3.浓厚的古典气息和唯美的文学色彩。

古典文学的题材、 诗词、 琴棋书画等也是构成“穿越文” 的重要元素。作者大多具有较好的古典文学素养, 很多作品标题直接取自古典诗词, 如《悠悠我心》 直接取用《诗经・郑风・子衿》 的成句, 《君生我未生》 来自唐代歌谣,《不辞冰雪为卿热》出自纳兰性德的《蝶恋花》 一词, 《月上柳梢头》 源于欧阳修的《生查子》 。作者在正文中也多处引用诗词, 使文章增添了一种古典美的韵味。同时, “ 穿越” 主角们还乐于讲述所“ 梦见” 的古代文明, 他们以较为专业的现代考古知识, 佐以丰富的想象, 详细描述古代的发式、 服饰、 玉石、 瓷器、 文物古玩等, 不仅体现了自己的学识见解,也满足了观众的好奇之心, 并使小说蒙上了一层“ 旅行游记” 的奇幻色彩。

正因为以上几个特点，我们的学生对穿越剧，穿越小说，穿越文情有独钟。不可否认，穿越文体也有很多弊病，比如说穿越文体有了类型化趋势，相同的历史人物、 相似的爱恨情仇、雷同的故事情节, 往往沦落为俗套，同时，由于文化素养普遍不高，所以也招致了一些批评。但是，我认为，对于穿越文体，如果我们老师引导得好，是可以通过这种文体来培养学生的写作思维能力的。我曾经从网上看到了一些小学生写的穿越文，无一例外的，想象独特奇妙，而想象能力是培养写作思维能力最重要的部分，因此，在某种程度上说，穿越文体其实对培养学生的写作思维能力具有很大的作用的。

三、穿越文体对培养学生写作思维能力的作用。

我们都知道，好的写作思维能力，主要包括具有思维的广阔性，思维的灵活性，思维的敏捷性，思维的独创性。

首先我们来看思维的广阔性。广阔的思维能从过去，现在和未来三个时态来考虑客观事物，考虑时不仅充分考虑客观事物的过去和现在，还进一步思考它的未来。刘勰说的“寂然凝思，思接千载”，概括了这一特征的基本要求。思维广阔的基础是宽广的知识面。思维的广阔性深深扎根于广博的知识的土壤之中，和我们的知识成正比，一个人的知识面越广阔，他的思维也就越广阔。从这点来说，穿越文写作可以达到让学生多读经典著作，进一步扩大他们的知识面的目的，从而为培养学生具备广阔的思维打下基础。

其次，思维的灵活性主要体现在思维角度的灵活和思维方式的灵活。在穿越文体中，小作者可以随意的穿越到某个时代，某个时空，做一些匪夷所思的事情。如果小作者想要写一篇成功的穿越文，他必须要灵活的选择写作角度和写作方式。从这方面来说，穿越文可以达到培养思维灵活性的目的。

第三，思维的独创性。

思维的独创性是独立思考创造出有社会或个人价值的具有新颖成分的智力品质，是智力的高级表现，是人们永不满足现状，永远进取的创造精神的标志。独具慧眼，“见他人所未见”，集中地体现了这一思维品质的基本要求。

随着知识经济时代的到来，社会的面貌更加日新月异，新生事物持续地不断涌现。拥有独创的思维品质，这是时代向我们发出的呼唤，只有有了这种思维品质，我们才能适应和推动时代的发展。

而思维独创性在穿越文写作中的得到了很好地体现。例如1.见解独特2.形式新颖3布局谋篇与众不同4表现手法与众不同5文辞与众不同。在这种情况下，穿越文习作，对于中小学生写作思维能力的培养是显而易见的。

总之，面对轰轰烈烈的“穿越”大潮，我们做老师的不必过于惊慌，也不必一棒子打死，相信只要我们引导得法，穿越文体是可以提高学生的写作思维能力的。

(作者单位：广西师范学院文学院)

参考文献：

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