英语口语教学之我见

英语作为一门学科具有科学性和严谨性：作为一种语言它同汉浯言一样，需要大量的语言积累和较强的语感才能灵活运用。英语能力不仅表现在书面表达能力上，还表现在良好的口头表达能力上。要学好英语，要听、说、读、写并重。新的英语教材在编写上突出了说的技能教学，在《英语课程标准》中的确提出：基础教学阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。但事实上，相当一部分学生的口语能力与课标要求有较大的差距。要提高学生的口语水平，更好地实现课标中该项教学目标，我认为可以从以下几方面做起。

第一，激发兴趣，鼓励学生开口说英语。

兴趣是最好的老师。在教学中，教师首先要具有一定的英语口语能力，说得流利，说得准确，说得动听有感染力，让学生在听中感受到美，感受到愉悦，从而喜欢英语，有强烈的“说”的愿望。教师再鼓励学生开口说，从简单的英语句子、日常用语蜕起。教师适时肯定，比如“Good job!”、“Verygood”、“You are clever"等，让学生感受到成功的快乐，找到成就感。学生说得不准确时，教师先肯定其优点与勇气，然后适予以纠错，让学生愉悦地接受知识，充满信心地说英语。只要学生喜欢说英语，慢慢就会形成开口说英语的习惯。有了良好的随的习惯，英语口语能力的提高就有了可能。

第二。多昕、多读、多背，注重语音语调，逐步形成语感。

教学中，我除了自己读英语课文，说学生易懂的句子，还坚持每周利用两三个早自习给学生放录音，让学生多听，反复听。从几个句子到一段文章，我让学生边听边跟读、模仿，我适时加以辅导，提醒学生关注语音语调，体会语言表达的心境。这样学生不只提高了听力，还提高了口语表达能力，慢慢会形成简单的英语交际能力。对于一些好的语段、好的课丈，我要求学生熟读，能说，会背，这也有利于提高学生的语感。

第三。创设英语语言环境，提供口语交流机会。

语言学习离不开语言环境，我们生活和学习的语言环境是汉语言环境，学生要想更快提高英语口语表达能力，必须尽可能多地给学生创设英语语言环境，营造英语交流氛围，为学生英语口语练习提供机会和可能。我是这样做的：一是教师在课堂上尽可能多地使用英语教学，原则是学生能听懂的，不用汉语去说，对学生接触过的话题、英语词句，不用汉语去表达。另外，每堂课适量添加一两句新的口语，辅以汉语翻译，让学生满怀好奇地去听，去理解，去模仿，去思考，去感悟。二是每节课前给学生三至五分钟时间口语交流。具体做法是前一节课后根据学习内容布置好下节课的口语交际话题，课后学生做准备。第二节上课前南教师或科代表随机抽取两、三名同学，抽到的同学L讲台围绕话题展开对话，对话后集体评议。三是在班级内开辟英语角，每周用一个下午的时间，组织爱好英语的同学在英语角进行口语交际。四是每学期在班级内举办三、四次小型的“英语口语对抗赛”，让学生在活动中得到锻炼，具有简单的英语思维能力，以促进英语口语表达能力的提高。

总之，在英语教学的整个过程中，我通过多种途径让学生接触英语口语，训练英语口语，有效地利用课堂、自习，较大限度地促进了学生口语表达能力的形成和提高、为进一步学好英语打下坚实的基础。我相信，只要有好的方法和持之以恒的努力，学好英语，说好英语并非难事。