小目标,大动力

目标之于中学生，犹如灯塔之于航船。明确的目标，更能使人集中注意力去完成当前的任务。但如果一个学生的目标过大、过空，或者太过概念化、形式化，同样对学习起不到激励作用。

那是一个星期三的上午，我在教室里口若悬河般讲着范老先生的《岳阳楼记》，看到学生们听得如痴如醉，我是越讲越带劲儿。突然，我发现墙角边的谢子怡把头埋在课桌下面一动也不动，似乎被什么神奇的力量吸引住了。我停了下来，向她那里望了望。她的同桌安齐飞赶紧用胳膊撞了撞她，她似乎意识到什么，慌张地把东西“咕咚”一下扔进了抽屉里。“交出来！”我走到她身旁，把手一伸。“交什么呀，交租子呀！”她嬉皮笑脸地跟我装糊涂。我伸手就把她藏到抽屉里的手机拿走了。下课了，她理直气壮地来找我要手机。“老师，把手机还我吧！”“学校明文规定不准带手机，知道么？”“知道。”“知道为什么还带？而且还在课堂上玩？”她不说话了。“你如果是这样一种态度，知错不改，我还是把手机交学校，让学校处理……”“别……”她急了。“那你说怎么办？”我问她。她依旧一副可怜样儿，一言不发。

见此情景，我语重心长地说：“谢子怡啊，想想以前，你还考过班级十名以内，现在成啥样儿了！都三十来名了！你对得起你父母吗？……你这么聪明，可看看你现在是什么学习态度啊？再这样下去，恐怕连普通高中都考不上了……马上就要期末考试了，你这状态，怎么能考出好成绩呢？……”我就像机关枪，“嗒嗒嗒”开始不停地扫射。她的脸越来越红了，吞吞吐吐地说：“那您……要怎样才能把手机还给我？”“把手机还给你也行，但要看你的表现！”“怎样才算表现好？”她似乎看到了希望，急切地问，“如果我期末考试进步了，是不是可以把手机还给我了？”“进步多少？”“班级十五名以内！”她似乎怕我反悔，脱口而出。“好，成交！”她高兴地跑回教室，似乎稳操胜券了。无独有偶，过了几天，我又没收了杨维浩的一部手机，这位老大的成绩可比谢子怡的成绩差多了，全班倒数，上课从来不见其举手发言，有时甚至作业都无法完成，还有旷课、抽烟、打架等恶习。和谢子怡一样，手机没收了之后，杨维浩也来到我办公室。我说：“想要回你的手机？”他点点头。鉴于他平时的表现，说实话，我对他没有抱太多希望。“只要你在期末考试中前进一名，”我伸出一根指头，“只一名，你就可以拿回你的手机了！”他的眼睛一亮，欢天喜地地回教室了。

日子一天天过去，期末考试如期举行。成绩出来了、我看着成绩单，惊呆了：谢子怡仍然是老样子――二十七名。而杨维浩则进步了九名。成为期末考试中我班进步最大的一个。真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。想当初，谢子怡同学定下目标后确实比以前认真许多：上学不再迟到了，上课也坐直了，偶尔还能见到她举手回答问题。可“冰冻三尺，非一日之寒”，她落下的课程实在太多了，想要靠一朝一夕的工夫赶上来，难度可想而知。时间一长，她又回到了老样子。我想，她大概是没有了当时的豪气，或者是看不到实现目标的希望了吧。而杨维浩，他只需盯着自己前面的一位同学，他的操作性是如此简单：我只要多记几个单词，多背两首古诗，或者做题时细心一点儿……也许就能完成我的目标了。于是，在不知不觉中，在一点一点的变化中，他超额完成了任务，同时也发掘了连他自己也没意识到的潜力。

“只进步一名”，这就是所谓的“够一够，摘桃子”。没有目标就会失去方向，没有方向便会失去动力。殊不知，目标太高，期望太大也会让人力不从心，半途而废。只有明确而又可行的目标，真实而又适度的期望，才能引领我们脚踏实地、胸有成竹地朝前走。如今，杨维浩早就拿回了自己的手机。之后又经过了三月月考，四月月考，可谢子怡的手机，至今仍然躺在我的抽屉里。

看来我要改变我的认识了：只有小目标，才会产生大动力！