传统教学手段与现代教学手段在英语课堂中的应用

现代化的多媒体教学手段，为中小学英语教学带来了勃勃生机和活力；传统的教学手段，虽然已经与时代脱轨，但是它当中的一些精华却是有着永久生命力的。我是个年轻教师，有幸能够参加本学年玄武区教育局开展的四边双优秀活动，并把两者有机地结合在一起，从而出现了生机盎然、妙趣横生的英语课堂。下面以牛津公开课7B　Unit　3　Vocabulary的实践为例，作如下概述。

一、　多媒体教学在导入环节的应用

这一新课时的内容是介绍交通标志和如何描述路线。交通标志的导入就是本节课的开始和亮点，那么如何让学生留下深刻的印象，并且深刻体会交通标志的重要性就是我要思考的重中之重。起初，我是想通过问几个简单的句子来导入，比如：同学们每天上学的时候能够在路上看到什么？但是这样一来，问题的答案就非常地广泛，我就很难控制局面，又不能起到吸引眼球的作用。于是，经过反复地思考和在因特网上仔细地搜索，我终于找到一个关于交通标志的简短动画。这个动画的内容是关于一个高大威猛的机器人，没有看红绿灯就横穿马路，结果被撞伤。动画很幽默搞笑，而且很符合主题，我把它放在了导入部分，学生一下子就被深深地吸引住了，并且知道了交通标志的重要性。这样浓厚的兴趣为接下来学生很投入地学习交通标志的英文表达作了良好的铺垫。

二、　传统教学在词汇教学呈现中的应用

在教学呈现这一关键环节，我本来打算将所有的交通标志图片通过课件的形式展现给同学们，并在图片下方打上英文表达。但是这样一来，虽然呈现的速度很快，但学生并不清楚在何种情况下会运用到这个交通标志。此时的多媒体教学就显得不那么形象了。于是，我又想到了传统教学手段。我把交通标志做成实物，并且把教室的桌椅布置成很多的转弯处和十字路口。在这样的情形下，我可以站在十字路口举着实物来讲授十字路口的英文表达。这样，学生们能够很深刻地理解在什么情况下用这个单词，教学呈现的目的也就达到了。

三、　传统教学与多媒体教学在教学反馈中的应用

在结束了教学呈现后，接下来就要看学生们是否真正掌握了这些单词。我设计了三个学生活动，这当中融合了传统与现代的多种教学手段。活动一，运用多媒体在课件上依次快速呈现交通标志，让学生们挨个快速说出交通标志的英文表达。这样的好处是可以大范围地检测学生们是否已经掌握了这些单词。活动二，运用传统的录音机播放交通标志的英文发音，让学生们快速画出交通图标。这样的好处是学生们不但能够说出这些交通标志的英文表达，而且能够听懂它们，理解它们，从而达到了四会单词掌握的目的。活动三，发给每个学生一个传统的实物图标，我慢速地念一段包含了很多交通标志的英文语段，要求学生在听到与自己手中实物一致的英文后，立刻起立。这样的活动不仅能调动学生的积极性，活跃课堂氛围，还能让所有的学生动起来，让他们的耳朵和眼睛一起活动。

四、　多媒体教学手段在句法教学中的应用

这一课时的重点除了讲授交通标志的英文表达，更重要的是教会学生如何描述路线，如何掌握一些描述路线的句型。由于路线的复杂性，如果运用传统的教学手段是很难达到教学目标的，经过仔细考虑我决定把自己从家到学校每天必经的道路和某位同学从家到学校的必经之路用课件画出来，并呈现在屏幕上，让学生们一目了然。然后我通过多媒体的动画手段，让课件中的“我”动了起来，真正地沿着路线走了一回，在走路线的过程中，运用好多媒体技术调整好速度，并在这其中，让好的学生试着去描述路线，从而总结出一些常用的句型。这种动画的路线能够让学生很清楚自己在描述什么，怎样去描述。

五、　多媒体教学手段在句型操练中的应用

在讲授了描述路线的句型后，就要求学生学会在实际中运用这些句型，就需要我给学生们设置不同的情境，要求他们在这些特定的情境下，很好地运用句型来描述路线。那么如何给学生设置情境呢？我本来打算用语言来问学生们如何到达学校附近的一些熟悉的地点，但是用这样的方式学生们就可能有多种路线，甚至会有我不熟悉的路线出现，那我就很难知道他究竟描述得正确还是错误。所以我后来选择了用多媒体的地图展示，运用课件把我想让学生们描述的地点和路线在屏幕上画出来，让学生们一看就很明确需要走哪一条路线，这样他的思路就很清晰，其他同学听了也知道他在说什么。

结束语：

总之，将传统教学手段的精华融入现代的多媒体教育技术，是使传统课堂转变为现代课堂的一种表现，而将这一手段融入到外语教学的课堂中，就能更好地使外语教学变得生动、活泼、明确、有效。这些多种手段的融合为教师和学生提供了一个展示的大舞台，所以我们要利用好这个舞台，使我们的教和学更加精彩。