如何培养农村中学生对英语学习的兴趣

摘 要： 英语课是一门语言实践课，教学目的是培养学生运用英语的能力。在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣，培养语言实践能力是广大英语教育工作者必须思考的问题。作者针对现代化教学设备不是很齐全的农村初级中学，结合教学实践与分析，认为应建立和谐的师生关系、利用多种教学方法、培养学生的学习动机等，培养农村初级中学学生的英语学习兴趣。

关键词： 农村初级中学 英语教学 学习兴趣

兴趣是最好的老师，是求知的先导，是促使学生积极进取的重要因素。在初中英语教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能发挥其主观能动性，循序渐进地学好英语。培养学生的学习兴趣是调动学生非智力因素的最有效途径。因此，在英语教学中，如何融洽师生关系、活化教材内容、优化教学手段，激发与培养学生学习英语的兴趣，变“苦读”为“乐学”，变“被动地学”为“积极地学”，已成为广大英语教师共同探索的课题。

作为一名在农村初级中学从事十多年英语教学的教师，我对农村学生英语学习的情况感慨最深之处就是农村学生英语水平两极分化严重，相当一部分学生对英语学习没有兴趣，视英语如“无字天书”。那么如何培养与提高农村学生的学习兴趣，有效调动他们学习英语的积极性呢？我在教学实践过程中围绕这一课题进行了探讨和尝试。

一、建立和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣

古人云：“亲其师，信其道。”可见师生关系的好坏直接影响学习学习兴趣的浓厚与否。在英语课堂教学过程中，营造轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于营造和谐的课堂气氛，教师要做学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语水平参差不齐，教师要尊重学生，不要挫伤他们的学习积极性，尤其是对后进生，更要有耐心，不放弃，不抛弃。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教给他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是要把正确的部分画出来，写上“Good point”或“Good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步也要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，而是把老师的表扬看做是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动良好开展，从而营造出良好的学习氛围。这样学生才会喜欢英语课，培养兴趣，取得良好的教学效果。

二、运用丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法地以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣。英语教学方法多种多样，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实教学中，教师不能固定用一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我在平时的教学中，尝试采用以下的几种教学法。

1.实物教学法。实物教学能够调动学生的学习积极性。对于初学者来说，要在语言学习中充分利用日常生活中的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等。让他们在轻松愉快的情境中掌握所学是件他们特别感兴趣的事情，因为这是一些熟悉的、贴近他们生活的东西。例如人教版七年级Unit 2 “Is this your pencil？”的教学中，我从准备好的文具盒中拿出一支铅笔说“pencil”，如此重复几次，然后让学生跟着说，并以此方法教学pen，book，eraser，pencil-case，ruler等，很快把这几个单词记住了。

2.游戏比赛法。好强、好胜是中学生的一大特点，根据学生的这一心理特点营造积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于增强参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样激励学生把每一课的对话都学好，从而取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下良好基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“Good”则允许学生回去重写。这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“Good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。

3.情境活动法。好动是学生的另一大特点，教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学中，也是提高学习兴趣的好方法。如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，那么学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至厌恶。教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的学习兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，吸引学生参加；活动要实用，不能搞形式主义。

4.多媒体教学法。利用多媒体进行课堂教学已是当前教学活动的重要形式，它以有趣的音乐、图像、颜色、动作，强有力地吸引学生。老师可结合教学内容，把幻灯片、教学光盘、录像片等穿插到教学活动中，使学生兴趣盎然，使课堂教学充满生机和活力。在课堂上，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等形式，发展听、说、读、写能力和探究能力与合作学习能力等，实现任务目标。

三、培养学生的学习动机，提高学生学习英语的兴趣

学习动机是学生努力学习的动力所在。要让学生学习好英语，就必须培养学生良好的动机。通过调查我们发现，大部分学生学习英语都不是自愿的，是没有选择的结果，这样就影响学生学习英语的兴趣。所以，在英语教学中，应当通过各种方法，培养学生良好的学习动机。在教学中，要让学生觉得应该学习英语，必须学好英语，并且学好英语对于自己的将来会大有帮助，同时学习英语是快乐的。英语教师在英语教学过程中，对学生对学习英语的态度要予以正确引导。对于英语成绩好的和进步快的学生应当予以及时表扬，对于学习成绩不好的和不喜欢学习英语的学生应当查找原因，鼓励其自觉学好英语。善用表扬和鼓励是当教师的一项基本素质，用得好一定会受学生喜爱，使学生学习英语的积极性大大提高。根据教材内容设计情景时，让学生扮演不同角色进行语言实践，可将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成生动活泼的英语交际场所，这样学生才会有成就感。

总之，兴趣是增强课堂教学效果的关键。尤其是农村初中英语教学，更要注重培养学生的学习兴趣，教师要依据不同的教学内容，结合学生的具体情况精心创设教学情境，激发学生的参与兴趣，采取科学有效的教学方法，激发学生积极参与课堂教学过程的热情，使学生在和谐愉快的教学氛围中轻松地学习，自觉地运用英语交际，从而全面提高学生的英语语言运用能力。广大英语教师要共同努力，做好英语教学工作，为祖国培养出更多优秀的外语人才。

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