帮助学生学会学习

摘 要： 职业学校的学生虽然能够自觉学习，但是缺乏有效的学习方法，教师在教学过程中不仅仅要教会学生知识，更要教会学生学习。在学习的各个环节中，教师往往容易忽视复习，但这又恰恰是非常重要的环节，教会学生学习，重点就是教会学生复习。学会复习，就要学会思索；学会复习，就要学会付出；学会复习，就要学会分配精力。这样学习才能达到事半功倍的效果。

关键词： 职校生 学会学习 学会复习

一般人会有这样的认识上误区，学生上了职业学校只要学会技能就行了，不需要掌握太多的知识。也有很多人认为职校生就是“差生”、“笨学生”的代名词，学不会太多的知识。事实是这样吗？据《新民晚报》中《职校“学风差”纯属误解多数职校生学习认真》一文中的一项调查显示，多数职校生能够自觉学习，并且以专业技术作为自己学习的重点。以我在职业学校任教8年来的观察，找到好的方法，不仅能学会知识，更能学好知识。我校历年有很大比例的学生在职校毕业后能进入大学继续学习，这与学生本身的能力强有一定的关系，更是因为学生找到了适合自己的学习方法。

该定律以公式的形式让学生记忆，首先课上从理论上对该定律进行解释，因为该定律涉及4个物理量，运算比较复杂，所以要详细讲解。要从各个物理量分别讲解，还要从整个公式的适用条件、如何应用进行讲解。同时让学生抄写该定律作为作业。第二次课上，笔者从多种角度、多种形式对该定律进行复习，提醒学生复习时进行思考的角度。复习的题目举例1：在生产中一般取Ns值为（ ）A.0.1 B.0.01 C.0.001 D.0.0001，该题从Ns的角度思考；复习的题目举例2：判断正误——在相同的温度下，K值愈小，则此微生物愈耐热，该题从K的角度思考；复习的题目举例3：判断正误——灭菌温度较高而时间较短，要比温度较低时间较长效果好，该题从整个定律的影响因素角度思考。从一个知识点发散出很多思考点，重点是向学生展示如何思考，让学生觉得复习不是简单地看一遍书，看一遍笔记而已。复习的过程是思考的过程，也是有收获的过程。为了让学生掌握得更好，笔者从期中考试以后，每节课都先请一名同学给大家复习，然后笔者补充。这样的形式能激发学生思考的积极性，使之快速掌握思考的方法。

学会学习，重点就是就是学会复习。复习必须花费时间才行，笔者在授课中，向学生展示了复习中可以从多角度进行思索，关键还是要学生会运用才可以。为了督促学生复习，笔者在每次授课前，都会给出复习题，让几名学生到黑板上板书答案，并且根据回答的效果给学生评定课堂成绩。因为把学生直接叫到黑板前板书，学生觉得很慎重，因而大部分学生能够积极准备，多多思考，希望能在课前提问中表现好。在课前提问时，一定要随机叫学生，笔者一般都是点学号，有的学生一个学期可能会被重复叫到，这样使得学生能专注复习每一次课。根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线所示，超过6天后，记忆残留量仅为20%左右，职业的课程是每个星期一次，如果不复习，课上学习的知识就会遗忘，所以复习在职业学校的学习中尤为重要。

学会学习，重点就是就是学会复习。复习不是盲目地花时间，必须学会分配时间。职业学校的学生除了学习理论知识外，还要花费大量的时间进行技能的实训练习，想要达到复习的效果必须学会分配时间。笔者在教学中，要求学生在上完课以后，当天用5～10分钟的时间复习所学，然后在下次上课前一天，再花10～15分钟时间复习、思考。这样，不但花费的时间不多，而且可以取得很好的复习效果。为了让学生更好地实行复习制度，笔者要求学生以一个星期为一个单位，用笔记本记录复习的进度，让学生在上课之前看看记录本，检查自己是否忘记复习了。这种记录的方法不仅可以运用在一门课上，而且可以运用在所有的课程上，学生在一门课程上运用了记录的方法得到了好成绩，也会主动运用在其他课程上。

在授课的时候，带着学生学会学习，“授人以鱼，不如授人以渔”，只有学会了学习，才能在学习中取得事半功倍的效果，也才能在今后的学习中举一反三。

参考文献：

[1]艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表.逍遥右脑记忆，2010-02-24.