享受游戏 享受童年

《孟子・公孙丑上》说，宋国有个人嫌禾苗长得慢，就一棵棵往上给拔起一点，结果禾苗都枯死了。这就是我们熟知的《拔苗助长》这个成语故事，这个急于求成的农夫因为违反了禾苗生长的自然规律，后来一无所获。在现实生活中，还会有这样类似的“农夫”吗？有，肯定有！开学初发生的这件事使我感触颇深。

小王，一个白白净净、个子不高的小男孩，比法定入学年龄提前了三个多月读了一年级，经过开学初的一段时间观察，他给我的印象是行为幼稚，脾气任性。一天放学时，我留了几个学生订正作业，前面几个订正对了就回家了。小王也交来了，他把本子往我桌子上一放飞也似地冲出了教室，剩下的书本、铅笔盒之类的学习用品等他的妈妈去整理了，平时收拾学习用品也都有爷爷代劳的。我一看，错的拼音还是没有改过来，我想第一次订正作业不能这样就放他回家，我就叫他妈妈赶快把他找回来。

不一会儿，小王在他妈妈的拉扯下好不容易进了教室，我从他的脸上读到了一百个不愿意，他一只手紧紧地拉住妈妈的衣服下摆，母子俩就这样推推搡搡的，谁也不放手。他的眼睛分明告诉我：“我就是不订正！”看着他妈妈的衣服下摆被他拽得长长的，而妈妈又对他无奈的样子，我实在忍不住了，训斥道：“你的手放不放！放不放！”我想我一脸的怒气、高八度的嗓音一定会镇住这个还不满六周岁的小孩子，可出乎我意料，他口气强硬地冲着我说：“我就是不放！”真把我气坏了，我就上去帮他妈妈拉开他的手，哪知他竟用脚踢了我一下，我感到太意外了！教了十多年的书，送走了一批又一批的学生，敢这样顶撞、对老师无理的学生今天还是头一回碰到。我无奈地回到了办公室，并生气地抛下一句话：想想自己这样做对不对，想好了来跟我说，不然明天就别来上学了。

在办公室门口，母子俩又推推搡搡地将近半个小时，他才走进来向我道了歉，保证以后不会这样了。事情虽然在小王不太情愿的保证下告终，但给我的思考是沉重而深刻的：

一、教育要讲究艺术性

现如今被家庭娇惯、任性的独生子女，确实给老师的教育工作带来了一定的难度。有时用简单的方法是不能奏效的，如果单凭老师的威严去教育只会适得其反。虽然任性的小王最后向我认了错，但他幼小的心里可能会对老师有这样的概念：原来老师这么凶啊！与他相比，一样的同龄人，正在没有学习压力的幼儿园做游戏，吃饼干，对他来说，幼儿园多么令人向往呀。他可能会由此产生厌学、自卑、胆小的情绪。所以老师要不断地学习新知识，研究儿童心理，在面对一些突发事件避免冲动，要有清醒的头脑，具有艺术的教育方法。同时还需要家长的紧密配合，尽量避免对孩子的伤害，使这些孩子也能完成由幼儿园的小朋友到小学生的角色转换，这样才能教育好孩子。

二、要重视孩子心理成长

现在的爸爸妈妈们生怕自己的孩子输在“起跑线”上。看到别人家的孩子都上学了，自己家的孩子还在幼儿园里度过“悠悠假期”，整天吃吃玩玩的，觉得白白浪费时间，况且幼儿园收费太高，还不如早点上学。于是每年都会有一些家长想尽各种办法让小年龄的孩子上一年级。等到孩子在课堂上难于安心，老师的话不能理解，学习根本跟不上，自己又陪着受罪，方知太操之过急了。

在我教过的小年龄的孩子中，虽然有智力跟得上的，但从生理和心理上都不如学龄儿童成熟，所以小年龄的孩子很难在班上冒尖。虽然报刊上也有智力超群、有某种特异功能的神童的报道，但毕竟是凤毛麟角。你的孩子虽然比同龄人个子高，脑子聪明，但在孩子的发展过程中，除了身体、智力的发展以外，更重要的还有心理的成长。就拿小王来说，幼稚的行为多了：开学初上课时曾两次把鞋子脱了，可能太热了；别的小朋友已经把书翻开了，他还在那里坐着不动，因为老师的话没听见；在学校用餐，吃着吃着双腿就跪在凳子上了……这些行为实际上也是心理不成熟的表现。

三、不要剥夺孩子玩耍的权利

曾有专家对国内100名低龄入学的小学生进行调查，根据调查显示，对上课、做作业感兴趣的仅占18%；在班上成绩好的只占2%；不理想的却占56%。专家指出，学龄前儿童由于大脑的自我抑制机能不够强，调节、抑制自己行为的能力差，很难坚持40分钟一节课以及课后繁重的学习压力。高尔基说：游戏是儿童认识世界的方法，也是他们认识世界的工具。一个人的童年成长过程，往小说关乎一个人的一生，往大说关乎一个国家民族民众日后的文化素质和生存价值。在童年，身体的教育先于知识的教育，游戏就是儿童真实和重要的生活之一。没有身体游戏的童年注定是残缺不全的。所以作为家长，不要过早地剥夺孩子玩耍的权利，要重视孩子心理的成长，盲目地让孩子提早入学，只能让孩子幼小的心灵经常受到伤害。“拔苗助长”是不会有收获的，让我们的孩子享受游戏，享受童年，在自然中幸福成长吧！

（作者单位：江苏省张家港市云盘小学）

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