关于制订创新型人才培养方案的一些思考

摘要：培养创新型人才，是高等教育改革的主要目标和发展方向。综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，中华民族能否实现伟大的复兴，关键在于我们能否培养出一大批高质量的创新型人才。本文结合哈尔滨工程大学教学工作会议，在强调创新型人才培养的重要性的同时，就如何制订创新型人才培养方案进行深入探讨，并介绍自动化学院所采取的措施以及工作计划。

关键词：创新人才；精英教育；培养方案

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0027-02

高等教育发展的一个重要方向就是精英教育，而精英人才必须要有创新精神，因为社会的进步源于创新，培养创新型人才已成为国家对教育的迫切要求。高校作为培养高层次人才的主要机构，培养创新型人才是时代赋予的重任，而完成这一重任必须制订合理而完善的人才培养方案。人才培养方案正是实现创新型人才培养目标的关键技术路线，如何在本科人才培养方案中体现出精英型创新人才培养的特色，一直是我校教学改革的前沿课题和探索重点。

一、创新型人才培养方案制订的重要性和必要性

大众化教育和精英教育是高等教育发展的两个方向，在我国高等教育进人大众化教育阶段仍须大力发展精英教育。研究型大学一方面要发展大众化教育，另一方面也要实施精英教育、培养精英人才。哈尔滨工程大学作为一个具有“三海一核”特色的研究型综合性大学，在良好地完成大众化教育的基础上，更应该担负起培养精英人才的重任。

1.培养创新型人才是国家建设和社会发展的需要。随着高校的不断扩招，高校学生的文化素质在大学的起点就具有很大差异，学生的底蕴、特点、爱好、能力、性格、思想等方面均存在较大差异。如何解决不同文化基础学生的培养问题，给研究型综合性大学提出了新的难点和挑战。我国正处于发展阶段，对各类人才的需求更是迫在眉睫，而实行大众化教育，虽然满足了大部分学生发展的一般需求，培养了一大批广适性的人才，但还远远不能满足优等生的需要，对优等生的教育，应该是在大众化教育基础上进行的更深层次、更具有创新性的精英教育。这样才能因材施教，使每位学生能够受到更适合自己的高等教育，顺应学生个性发展的需要，有利于学生潜能的发挥和身心健康的发展，才能培养出一批具有特色的、有利于国家发展的创新型人才。

2.培养精英型人才是高校自身发展的需要。研究型大学的首要任务和最根本的内涵就是培养高素质创新型人才。在“九五”和“211工程”建设中，我校形成了以主要服务于“三海一核”，并在此基础上提出了“三海一核”特色的人才培养及发展目标。按照我校的全面推进以“宽口径、厚基础、倡个性、重创新”为特征的培养模式，培养满足“三海一核”等国家战略领域需求的一流工程师、行业的领军人才和科学家，一直是我校的培养目标，也是自动化学院的努力方向。像我校这样以研究型大学为目标的高等学校，“应当把精英教育作为自己的人才培养理念，下大力气通过各方面的改革和建设，把学生真正培养成为具有中华民族精神、能为中华民族腾飞献身的‘国际化’精英人才”。

3.培养精英型人才是专业人才培养的需要。哈尔滨工程大学自动化专业自成立以来已培养本科生3500余人，共有3个专业方向，分别为“船舶控制”“运动控制”和“过程控制”。自动化专业2005年被评为黑龙江省普通高等学校本科重点专业，2008年被列为教育部高等学校特色专业建设点，“测控技术与仪器”“电气工程及其自动化”专业2006年被评为黑龙江省普通高等学校本科重点专业。目前已经发展成为在国内有重要影响在社会上有较高声誉的专业。自动化学院拥有“控制科学与工程”一级学科博士学位授予权，“控制科学与工程”“仪器科学与技术”一级学科博士后科研流动站。二级学科中“导航、制导与控制”学科为国家重点学科和国防重点学科，“控制理论与控制工程”“导航、制导与控制”两个学科为国家“211工程”“九五”“十五”重点建设学科，并已列入国防科工委“十一五”重点建设学科规划中。目前，学院使用多媒体手段授课的课程达到42门。6项成果获多媒体课件类校优秀成果奖，其中一等奖2项，二等奖4项。共有9门课程采用双语教学。正在积极扩大双语教学的范围，形成一支双语教学的师资队伍，经过3～5年的努力，学院双语教学授课课程争取达到14门。

精英教育的一个重要方面就是培养创新型人才，这正需要制订一套适合精英教育的创新型人才培养方案。自动化学院拥有这样一批专业人才和特色学科，必然决定着我院担负着培养精英人才的重任。

二、创新型人才培养方案制订的覆盖面

1.创新型人才培养目标的确定。在建立创新型人才的培养方案时，要确定培养行业的领军人物、一流的工程师、具有深厚基础、创新潜质的科学研究人才的目标。培养方案是学生学习的理论依据，制订一套行之有效且适合精英人才的培养方案，是培养精英人才的关键。这就要求我们要从学生的能力、知识、素养等全方位的培养上，不断优化课程结构体系，不断改革教育教学方法。

2.创新型人才培养的教学内容。自动化学院积极采取有效措施，进行教学改革。打通专业课程平台，拓宽学生的专业基础；优化理论教学环节，推进教学内容及方法改革；理论联系实际，合理设计实践教学环节；积极创造条件，引导科研与创新活动；深入了解行业发展，合理安排实习环节。改革教学内容和教学方法。压缩课内教学时间，推动教师进行教学方法改革；与科技发展相结合；课程组内教师按照统一的大纲授课，但根据不同专业、不同专业方向的教学要求，在授课过程中侧重点不同；改革教学模式；更新和完善教学技术手段；实现教考分离；学业评价。改革实验教学的模式和内容，也是提高学生实践能力的重要方面。

3.建立创新型人才培养的保障体系。为了提高本科教学水平，强化教学质量，自动化学院进行了一系列改革：通识教育与特色需求相结合，完善专业方向设置；构建课程群（组），优化课程结构与内容；坚持“三海”特色，设置鲜明的“三海”特色课程；推进多媒体、双语课程建设，实现教学手段多样化；转变教育观念，探索研究型教学方法；提升实践教学能力，科学合理设计实践教学体系。重视本科教学，坚持教学中心地位；发挥科研优势，坚持科研支撑教学；明确奖励办法，量化激励机制；完善约束制度，保障教学质量。将竞争机制引入课堂教学，使面对学生的教师始终是最优秀的。引入竞争机制，实行干部竞争上岗制。制订教学质量评价办法，全面评价课堂教学。制订学生评教指标，改善教学质量。

4.建立创新型人才培养的评价体系。科学而完善的评价指标体系对精英人才的培养起重要的推动和导引作用。精英人才培养富有创新性，也具有不确定性，过于量化的评价指标体系不利于学术自由和精英人才的培养。通过完善教学方法、改革考试方式、加强教学与科研的结合、激励学生科技竞赛等举措来推进精英人才的培养。

根据自动化专业创新型人才培养目标以及素质理念，结合人才需求方向，自动化学院针对自动化学院学生的基本理论与基本技能、实践能力与创新能力、适应环境能力、团队协作能力、社交能力等建立了一套全面完整的创新型人才评价体系。全面完整的人才评价体系，为自动化专业创新型人才培养提供了一个评价标准。以此为基准，自动化专业创新型人才培养实施以来，获得了显著的创新型人才培养实践效果。

三、创新型人才培养方案制订的工作准备

根据我校人才培养方案修订计划及加强精英教育体系构建要求，我院积极动员，采取多种形式，广泛听取意见。从2008年9月起，就人才培养方案模式、课程体系建设、人才培养需求、专业方向设置、创新能力培养等多项内容，征询院内教师、学生、企业、研究所专家、海外校友等意见。