小学中年级语文阅读能力的培养对策

摘 要：阅读是获取知识的有效途径，也是小学语文教育的重要环节。阅读可以增强学生的文化感知力，有效阅读可以激发学生探索知识的欲望，陶冶艺术情操。小学中年级的阅读会影响学生以后的阅读兴趣和阅读能力，因此，小学中年级语文教育更应注重学生阅读能力的培养。对小学中年级语文阅读能力的培养对策提出见解。

关键词：小学；中年级语文；阅读能力

在经历了低年级的文字熏陶，对于文字世界有一定兴趣的小学中年级学生正处于一个语文学习的过渡阶段，需要进行由教师一味灌输知识向自己探索知识的逐步转变，阅读是实现这种转变的重要方式，小学中年级语文阅读能力的培养是小学中年级语文教育的一个重要举措。

一、抓重点，抓关键

1.抓重点课文

小学中年级语文课本的课程设置有细读和略读之分，教师在日常教学中应体现教材特点，突出教材要求，应删繁就简，通过过程优化提高阅读的有效性。不必对教材中的每篇文章都一一精讲，每种结构或每种主题的课文挑出一两篇经典的进行精讲，把相应结构或主题的课文阅读理解的方式教给学生，剩下的课文由教师带着学生逐步学习。

例如，三年级教材中“总―分”结构在多篇课文中体现，这时教师可以将体现这一结构特色的课文放在一个阶段讲，挑出其中结构特点十分明显的课文讲，如《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》两篇课文详细讲解，引导学生理解并掌握“总―分”结构特点、运用方法、表达效果，然后《香港，璀璨的明珠》课文就可以让学生自行学习教师指导即可。

2.抓重点段落

段落是文章的主体，抓住课文中的重点段，可以有效疏通全文，达到事半功倍的效果。有的文章段落是结构重点型，有“总―分―总”式、并列式；有的文章段落是主题重点型，文章的中心思想段往往突出文章主旨表达写作目的；有的文章段落是修辞重点段，一段重点突出一种或多种修辞手法。总之，文章讲解要重点鲜明，有轻有重。

例如，在讲“总―分”重点段落的时候，可以重点讲解《赵州桥》的第二、三、四、五段；在讲解并列结构重点段时，可以讲《美丽的小兴安岭》第三段；在讲解修辞手法时，可以讲《金色的草地》中的比喻句：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，可以合上……详略分明的讲解能使学生更好地理解课文。

3.抓重点词语

文章中的重点词语通常就像文章的标签，有牵一发而动全身的作用，所以在阅读时抓住重点词语可以提高阅读效果。关键词或揭示了文章的主旨，或点名了文章的思想感情，通过关键词总会找出理解文章的切入点。例如，在讲课文《母亲的账单》时，就可以巧妙地抓住“母爱”这个词，带学生感受母爱。在讲解一些关键词不明显的文章时，教师自己要善于总结文章关键词，并引导学生学会用关键词总结课文。

二、多种方式教学

1.结合多媒体教学

小学中年级语文教育一定要避免全堂讲解，中年级学生的学习要激发学习兴趣，一味枯燥的讲解无法集中学生的注意力。现今多媒体充分应用于教育，教师应结合多媒体教学方式。例如，教师讲解描写类的课文时，可以用多媒体对课文配图，加深学生印象。如，课文《桂林山水》，可以展示桂林的写真图片或视频，以配合教学。又如，在带学生学习诗歌时，可以找一段深情的朗诵来调动学生的情感。

2.实施学生互动

实施学生互动可以让学生充分融入课堂，在提高学生注意力的同时，又能提高学生的表达沟通能力。教师可以利用演讲比赛、小话剧表演、朗诵比赛、开放式讨论、情景再现等多种方法充分调动学生的积极性，加深学生对课文的理解记忆。

3.精选内容抓住落脚点

教材并非每篇课文都有关键的词语或段落，并且课堂时间有限，这时不能面面俱到，要结合教材自身的特点并考虑编者意图，再结合学生实际情况，选择合适的突破点，寻找教学重点。

四年级上册《送元二使安西》一文由“朝雨”体现当时的天气环境“柳色新”凸显了当时身边的景色，“劝”突出当时诗人的心情，劝酒体现了诗人的深情，“西出阳关无故人”彰显了王维千头万绪的复杂心情却无言相对，又衬托了上一句“劝君更尽一杯酒”，一切尽在不言中，全部给予在酒中的心情，写景亦抒情。但是很多教师在讲解这篇课文时，一味分析王维当时的各种“惆怅”，滔滔不绝的细节讲解讲累了自己，也讲累了学生，忽视了课文其他落脚点，反而使学生无法理解。但若精选文章内容抓住落脚点就会避免越讲越模糊的情况。

三、阅读和写作相结合

阅读的目的深则陶冶情操丰富阅历，浅则掌握方法，学会运用，有必要将阅读和写作进行结合。通过写作运用所学的方法，加深记忆。阅读是根本，写作作为练习。比如，有学生在学习了“总―分”结构后，在日记中写道：“秋天是金色的季节。田野里麦子是金黄金黄的，树叶也是黄色的。”

总之，小学中年级语文阅读能力的培养是小学教学的重要一方面，阅读能力的提升有助于培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，更能提高学生的理解能力，带动学习成绩的进步。培养小学中年级语文阅读能力也需要进一步探讨，要多方努力共同培养小学中年级语学生的语文阅读能力。

参考文献：

张永君.对小学低段学生语文阅读能力培养的对策及思考[J].新课程：小学版，2011（02）：28.