结合农村学生实际 改进思品课教学

从近些年西安市中考政治评价报告会得知，在各区县中考政治成绩排名中，农村学校政治成绩总是落后于城市学校，而且差距继续拉大。初中思想相品德课既要求学生理解和运用课程基础知识，又要求在学习中形成好公民应有的态度、能力和价值观行为。作为一名农村思想品德课教师，笔者试图结合自己的经验谈谈相关看法。

一、农村学生思想品德课学习存在问题的原因

1.学习方法、习惯不能适应中考政治开卷考试要求

中考政治由闭卷考试改为开卷考试，试题情境设置丰富多彩，设问方式灵活多变，命题注重能力立意和情感考查，旨在体现新课程理念和素质教育的要求，这些方面，农村学生与城市学生相比有明显的弱势。从家庭环境看，要么父母打工，孩子由爷爷奶奶隔代抚养，要么父母忙于挣钱，加上自身文化水平低，不能给孩子营造家庭学习氛围；从学校教育看，由于多方面因素，农村教师的年龄结构、知识结构、教育教学理念都不能适应新时期教育形势的要求。家庭环境和学习经历使学生在被动接受中学习，学生很少阅读有益的课外书籍，开卷考试往往就变成了机械地抄书，自然难以提高成绩。

2.教师授课模式不能促进学生能力的提高

思想品德课要求授课内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，这就需要教师善于从学生的生活实际出发，挖掘教育教学资源，运用灵活多样的方式展现教师搜集的教学素材，采取不同的课堂组织形式激发学生主动参与学习活动。但实际情况是，长期以来，农村教师都是一支粉笔、一张嘴，教师讲，学生听，这种教学模式使学生学习主动性得不到激发，时事背景知识经过教师口述失去应有的鲜活性，不能真正调动学生积极性。

3.思想品德课考试分值低，得不到各方面重视

长期以来，无论是学生、家长、教师还是学校领导，都认为思想品德课是副课，语文、英语、数理化是正课，再加上在中考中，思想品德课仅占60分，更得不到重视。在平时的学习过程中，学生思想上不重视，行动上不积极，他们把大部分的时间、精力都投入到了数学、英语等学科中，更有甚者在思想品德课上做其他学科作业。强势学科教师抢占阵地，学校课时安排不足，有效课时不能保证，有效训练不能实现，这些都是中考成绩难以提高的重要原因。

4.学生对开卷考试性质的的误读

在学生看来，闭卷考试需要知识记忆，而开卷考试只不过就是抄书，只要有几本速查宝典之类的资料就万事大吉。事实上，开卷考试的特点是“题在书外，理在书中”，如果学生不熟悉教材基本知识，要从教材中查找到现成答案，对试题做出符合题意的解答，是非常困难的。另外，开卷考试“开”的是教材和资料，而在时间、空间、规则、答案的逻辑结构组织上都还是“闭”的，学生轻视日常学习，不花时间，缺乏有效训练，在规定的时间、特定的空间内，学生要么不能按时完成答卷，要么给出的答案文不对题，答非所问。开卷考试是为了减轻学生的机械记忆量，培养能力，提高素质，绝非简单地降低难度。能力的培养需要无论在课上还是课外，都是要下一定的功夫。

二、学科教师帮助学生突破中考政治的途径

面对以上问题，有些状况我们无法左右，相信随着国家对农村教育的支持会有所改善。对于农村思品课教师而言，真正有意义的是在日常教学中利用现有条件，引导学生爱学并会学思想品德课，适应开卷考试，整体提高学科成绩。

1.改进课堂教学，激发学习兴趣

尽管农村学生在学习方法方面有明显不足，但初中阶段学生可塑性大，教师如果能够改进课堂教学，这在一定程度上可以得以弥补。在备课方面，教师可以深入学生，利用观察、调查问卷等形式从学生中搜集教学素材，让教学活动贴近学生生活实际；在课堂组织方面，可采取小组合作等形式，引导学生主动参与，积极表现；在时事背景素材展示方面，能够利用学校现有条件采用不同展示方式，增强素材展示的直观性、生动性。

2.加强学法指导，提高学习效率

农村学生由于知识视野狭窄，缺乏有效的学习方法，所以教师在教学过程中应重视学生学法指导。指导学生科学记忆，增强概念、原理的识记效果；指导学生将各框、各课、各单元知识进行整合，形成知识网络体系，熟练掌握教材知识；指导学生提取信息方法，准确把握试题素材主题，运用教材知识解答；指导学生制作知识标签，便捷准确地查阅资料。在指导过程中，教师可以通过网络等渠道搜集相关的资料，结合教学实际，在实践中不断改进，帮助学生掌握有效的学习方法。

3.进行有效训练，适应开卷考试

学科成绩的提高离不开有效训练，包括基础知识训练、热点专题训练等。教师要做到每考必阅，每考必评，对学生训练中暴露出的问题进行有针对性地评析，指导学生理顺答题思路，掌握答题技巧，提高解题能力。在训练题的组织过程中，教师精心选题、编题，并通过各种途径采集信息，着重加强开放性试题的选用，训练学生适应开卷考试，增强训练的针对性和有效性，并使学生增强对开卷考试的认识，了解考卷考试的特点。通过训练，促进学生巩固基础知识，熟悉不同题型的答题方法。

除以上几方面外，农村思想品德课教师要加强校本教研，在专家引领下促进自身专业成长，借助教科研博客扩大自己的信息源，在教学活动中开阔学生知识视野。给学生精心筛选复习备考资料，订阅《中学生时事政治报》等报刊，补充学生信息的不足。