有效教学的实施与反思

摘 要：高效课堂是以学生为主体的高效率的课堂模式，教师要用自己的思想处理不同的知识点，不能照本宣科，要让学生产生兴趣，注重学生的合作学习和交流；要让学生在学习中体会到快乐，教学时要讲究方法，用最有效的办法达到目标，同时在高效课堂中学生也能很有效地锻炼自己的能力。

关键词：高效课堂；合作学习；交流；分组讨论

高效课堂的特点是“三高”，分别是高效率、高效益、高效果。在多年传统课堂教学的基础上要达到这“三高”，就必须在原有的教学模式上加以改进。

一、构建高效课堂的几点建议

1.备好课

教材只是学生学习的资料，并不等于适应所有的学生以最直观高效的方式学习，所以教师可以将相关的材料与教材中的知识相结合，更加形象、具体、生动，也可以增加一些趣味性强的图片、视频等，激发学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生对感兴趣的东西接受能力更强。

2.教师应了解一些学生的认知规律

初中生在一堂课上高效率的模式是“预习+展示+测评”。所以在课前要先预习，通过预习，学生可以对本节课的知识有所了解，并且可以直接将简单的知识点找出来，然后再设置几个问题，这几个问题的难易程度应该层层递进，最好是所有学生都能通过独立思考和结合教材完成。然后，学生展示成果，如果有展示不全面的地方，可以让其他同学修改或补充，切忌教师过早地给出答案，因为课堂的主体应该是学生。

小组合作学习这种常见的学习形式已被广泛地引入课堂，并形成了新课程课堂的标志。学生以小组为单位讨论问题时要注意讨论的问题必须有价值，必须建立在学生个体思考的基础上，学生之间相互交流，互相补充，取长补短，才能充分体现小组学习的优势与必要性。

3.生生互动、组组互动

初中生思维相对活泼、发散，他们有时想问题的角度是与我们成年人不同的，所以，这一轮由学生提出与本节课相关的问题，各组进行讨论、交流，既帮助学生解答了问题，又能拓宽学生的视野。但这时要注意的是学生提出的问题有可能太难或太偏，不适合初中生的思维，引导学生提出问题时，教师要尽量远离这些方面。如生物这门学科，与生活相关的问题有很多，这类问题既联系实际，又相对容易解释，同时又能让学生把刚学到的知识活学活用。若提出的问题是不需要思考的，教师可将这个问题写到黑板上，留做课后作业，如：苹果腐烂是由哪一种细菌引起的？学生可以自行回家查资料，在查资料的过程中还能收获新的知识，这种学习才是自主的，而且又掌握了学习方法。

4.教学方式多样化

视觉的刺激留给人的印象是深刻的，所以我们要多利用视觉的刺激来强化学生的学习。如，教学《水中生活的动物》时，首先要了解鱼的结构、呼吸器官和运动器官，很多学生一想起鱼，多数都是摆在盘子里的样子，没有呼吸，也不运动，即使看到过活鱼的同学也未必仔细观察过，所以，最好在课堂上让学生观察小鱼，可以每组一个鱼缸，两条小鱼，这样不仅观察直观，而且增加了学生学习生物的兴趣。对于初中生来说，动物是可爱的，近距离地观察小鱼也可以使他们更爱护动物，保护动物。

另外，动手实践也非常重要。曾经听过一位资深教师的课，学生都准确地说出细菌的结构后，他发给每组学生一些颜色不同的橡皮泥，让他们每组做一个细菌的结构模型。学生自己动手做模型是件很快乐的事情，同时又能收获知识，这便是高效课堂的魅力。而且自己动手实践过，记忆知识的牢固程度明显更高。

当然，除了以上这些方法还有很多，关键看知识内容更适合采用哪种教学方法，很多方法都可以起到很好的效果，高效课堂就是要让学生在快乐中以最有效的方式学习。

5.反馈很重要

最后要让学生在不看书的基础上能说出本节课都学了哪些知识，如果能说出，并且说得准确，才是真的学到了知识。老师还可以出几道简单的测试题，了解学生对知识的运用。

二、构建高效课堂的意义

高效课堂是让学生成为课堂的主人，自主学习，主动吸收知识，若老师强行说教，学生没听进去也是枉然，所以以学生为主是必要的。而且将教师从原本的课堂模式中解放了出来，真正享受学生寻求知识的渴望。对于自主能力强的学生要表扬，为学生自主学习树立榜样。

三、打造高效课堂存在的不足

1.初中生刚入校门，以前的学习习惯都不一样，所以有些习惯不太好或者性格相对孤僻的孩子在分组里就会不跟大家交流，只是别人说什么，他就听什么，从来不表达自己的观点，有问题也不及时提出，这对他能力的培养和好的性格的养成没有太大的促进作用，久而久之，就会产生孤独感，小组内的学生也会觉得这种学生难交流而疏远他。这种孩子在高效课堂中就感受不到高效课堂的优势。

2.学生自我约束力与控制能力明显不足，所以，对他们的要求，他们也只能短期保持，过一段时间就忘记了。现在的孩子普遍比较懒惰，在学习过程中会自动放松下来。所以以学生为主体这一过程的道路是漫长的。

3.有时分组讨论，学生就停不下来，最后时间超过预设时间。学生的思维跳跃性强，这就增加了教师掌握课堂的难度。

高效课堂改革是一个大趋势，在这条路上纵然充满艰辛，我们也要攻克难题。我们选择了教书育人这条路，注定做重复的工作，但要做得更好、更出色，必须不断学习，不断进取，不断创新！