浅谈提升教师专业素养的策略

近几年来，提升专业素养成为老师当前最重要的一个工作。我们张店区教育系统为提升教师的专业素养想了许多方法。那究竟什么是我们数学老师的“专业素养”呢？作为小学数学教师，应该从哪些方面来提升专业素养呢？

一是认真研读课程标准，理清数学课程每个领域的核心目标及其相应的数学内涵，以及每个具体的数学内容的课程教学要求。同时，结合小学生实际，列举一定数量的事例，以便于更准确地把握这些数学内容的深广度及相应的数学学科价值和教育价值。就小学数学课程的整个体系而言，小学数学课程的核心目标在于，通过发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观和运算能力，通过培养数据分析观念、合情推理和演绎推理能力以及数学的思维方式，进而实现学生在数学上的全面发展。而相对于不同的课程领域，其侧重点有所差异。

二是要进行数学知识补偿学习，查缺补漏。对此，不仅需要重视以往尚未系统学习过的数学内容，更不宜忽略曾经系统学过、而当前变化较大的小学数学内容。系统学习数学学科的基本思想、基本方法的论文、论著，把握数学的思维特征和数学抽象的核心特征，对于核心数学思想，如数学抽象、数学推理、数学建模，要真正理解并用小学数学的典型事例加以解读。

三是联系教学实践学习相关内容。由于我们的工作特点，提升数学素养结合平常的教学实践进行会更加有效。比如准备教学小数的意义与认识时，我们教师要了解一下小数的发展历史；在准备教学旋转与平移时，教师要首先学习相关几何变换的基本知识；在准备教学加法交换律的时候，学习运算的一般意义及不完全归纳的思想方法等。这样坚持从小学数学教学内容出发，不断深化，不断拓展，挖掘其蕴含的数学思想方法及人文内涵。长此以往，教师的数学素养会得到相应的提升。

四是要阅读相关的数学科普书籍。数学科普书籍往往具有起点低，趣味性强，视野开阔等特点。阅读这类书籍有利于提升数学教师的数学素养。比如：《小学数学教师》《帮你学数学》，《数学杂谈》等等。

五要提升课堂教学技能。主要包括：①提升数学语言技能。数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言所组成的科学语言，其特点是简练、概括、完整、准确、严格、含义丰富。数学符号和数学术语是构成数学语言的最重要的成份。但由于小学生的年龄、心理等特点，在些规范化的语言尤其是有许多概念并不提倡在小学阶段揭示，所以我们有些小学数学教师在上数学课时不太注意使用规范的数学语言，久而久之，对学生的影响就会很不好。②是要提高课堂的讲解和启发技能。讲解技能随着经验的增多会逐渐掌握，但对于启发技能却需要老师有意识的培养，课堂教学启发技能有：类比型启发、情境型启发、实验型启发、递进型启发等。另外课堂的提问与评价技能、板书技能、设计技能、结束技能等。我们教师根据自己的教学特点，有效地整合教学技能构成要素，形成自己富有特色的课堂教学技能。③除了提升教师课堂授课技能外，开发学生非智力因素，促进个性和谐发展也是非常重要的。非智力因素是指除智力与能力之外的决定智力活动效益的一切心理因素，它包括学习态度、动机、兴趣、情感、意志、毅力和性格等。它在学生的一生中起着举足轻重的作用，牵引着学生人文素养的表露和培养。当然，开发非智力因素有很多的方法，如：激发学生学习兴趣，对数学教学来说，兴趣是非智力因素的核心，创造成功的机会，让每个学生在学习中享受成功的喜悦，锻炼学生坚韧的意志和品质。

总之，提升教师专业素养是一件持久工作。近年来，张店区教育部门采取了一系列措施，促进了教师的专业成长。我们教师要真正认识到提升专业素养的必要性，加深对专业知识的理解和把握，经常反思与总结，提高课堂授课水平，只有这样提升专业素养才不会成为一句空话。

（作者单位系山东省淄博市张店区东一路小学）