对小学英语教学中语篇教学的探究

摘 要：作为小学英语教师，我们都很清楚语篇教学又一直是小学高年级英语阶段的难点内容，是近两年国内小学高段英语教学是重点攻坚项目，是现阶段小学英语教师探究的一大课题。它对于学生的长远发展来说是非常重要的。为此，本文作者针对小学英语语篇教学进行了以下的探究。

关键词：小学英语；语篇教学；方法的探究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-366-01

在小学英语教学中语篇教学成为小学英语教师探讨的一个教学热点，是小学英语教师现阶段亟待探究的教学方法。它的出现给英语教学注入了新的活水。语篇是小学生学习英语进行听说读写的好材料，是小学生步入高年级获取语言信息和运用语言能力的主要方式，它具有补充传统教学模式的缺陷与注重对交际能力的培养的优点，能提高学生的英语综合语言运用能力，促进学生综合语言运用能力的逐步发展。针对当前小学英语语篇教学的现状，以小学英语语篇为题材进行探究。

一、注重教学活动实效性

课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。我们常说，备课不光是备教材，更重要的是备学生。因为不同的地区，即使是同一地区的学生，其成长的背景、生活的环境都是不尽相同的，那么，他们所具有的生活经验也存在着差异，但教材提供给我们的是统一的学习内容，因此教师在设计活动时，一定要关注活动的内容和方式等是否与学生生活实际相联系，特别要注重从学生日常生活实际出发来设计教学活动。而这些活动均需要有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出培养学生用英语进行交流的能力，真正做到当前英语课堂教学所提倡的“学中用，用中学，学以致用”的教学理念，让英语成为学生真正用来交际的工具。

二、培养语篇教学中学生的阅读策略

语篇阅读（Reading）教学是小学英语教学的一个重要组成部分，阅读能力最能反映学生综合英语语言运用能力，且直接影响着学生听、说、写的水平。为此，语篇教学中学生阅读策略的培养是重中之重。

（一）让学生带着问题阅读

让学生带着问题，自由朗读课文，去和藏在文中的答案“捉迷藏”，这样既有助于学生理解课文的大概内容，又有助于培养他们自主学习的能力；既培养其快速捕捉关键信息能力，同时产生的正确答案使其增强阅读的自信心，不断激发学生阅读的兴趣。

（二）让学生带着任务寻读

教师可让学生带着任务寻读，查找并提炼出一些与课文相关的单词：学生先学习，再使用这些单词造句，最后根据这些单词，结合故事情节，按事情发展的先后顺序串联成一个完整的故事。这样，不仅解决了单词教学的问题，也在不知不觉当中完成了该语篇的教学任务。

（三）让学生精读

精读课文是一节课最关键环节，不仅要读通课文，还要读懂课文；不仅要理清课文的主要脉络，还要对语言、句式、篇章结构进行系统的学习。而以任务促读，正好符合了精读的要求，能使学生的阅读思维更加活跃，有效促进学生阅读理解能力的提高。“精读”能进一步提高学生理解篇章的能力。

三、多种教学法合理整合

在小学英语语篇的内容是一个独立的整体，但作为单元教学的一部分，它又与单词教学，句型教学有着千丝万缕的联系。因此，在教学过程中，把握教材间的联系，语篇可结合字词或句型，合理整合后再进行教学。除教学内容的整合外，根据每个语篇自身的特点，避免使用单一的教学方法，可选取几种教学方法，适当调整，进行有效整合，达到教学效果的最优化。只有将单词教学和句型教学融入语篇教学中，语篇的整体性才能得到体现。

四、注重教学反思与总结

在小学英语教学中要教好英语语篇这一课题，光有有以上教学方法是不够的。它需要在教学实践中不断的反思和摸索，并且对有效的语篇教学法要积极去总结。在教学中还要因材施教，需要根据学生的不同情况设计不同的教学过程。例如，在教授每个单元的语篇部分时，可以根据对话内容的难易程度设计合适的预习内容，借以调查学生的原有知识水平和对语篇的理解程度，更能够反映出学生能否将对话中的语言知识与原有知识相融合。这不仅有利于语篇的整体感知，更能帮助老师调整教学步骤，使之更贴合学生实际，充分发挥课堂40分钟的效率。

结语：“语篇” 既是一个理论概念，又是我们在阅读活动中所要面对的一个实体。把“语篇”概念引入阅读教学意味着把语篇分析方法以及系统功能语言学的观点引入阅读教学，是对传统阅读教学法的一个突破。以上是 笔者对“小学英语语篇教学”的一些看法及建议，在此供大家交流学习。小学英语语篇教学值得我们教育工作者研究的东西甚多！作为教师，我们应深挖教材、研读教材、活用教材，掌握课本中的教学目标，突破教学过程中的重难点知识，让学生学得轻松、学得开心。

参考文献：

[1] 徐红.2008.小学英语语篇教学实践[J].中小学外语教学（小学篇）.（9）.

[2] 钱希洁.小学高年级语篇教学问题探析.中小学外语教学.2010（1）.

[3] .顾丽娟.牛律小学英语语篇整体性教学研究.2006.