用心来歌唱

摘要：为了拉近音乐作品与学生的距离，让学生能听懂音乐作品，并让学生在聆听音乐的过程中有对音乐作品的理解及内心的感受，首先是要让学生通过音乐自然的认识和感悟作曲家，然后播放多媒体课件，增强学生的感官认识，继而再指导学生进行以即兴创编为主的探究与创造活动，这样的音乐教学让我们能听到从学生心底流出的歌，让学生用心来歌唱。

关键词：音乐；兴趣；用心歌唱

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）12-0138-02

中学生，学习音乐的兴趣是有的，但缺乏对音乐作品的正确认识，在课堂上就会出现注意力不集中、走神、说话的现象。如何拉近音乐作品与学生的距离，让学生能听懂音乐作品，从而在聆听音乐的过程中有对音乐作品的理解及内心的感受呢？对此笔者在教学中做了一些尝试。首先是让学生通过音乐自然地认识和感悟作曲家，然后播放多媒体课件，增强学生的感官认识，继而再指导学生进行以即兴创编为主的探究与创造活动，这样的音乐教学让我们能听到从学生心底流出的歌，让学生用心来歌唱。

笔者在教学《渴望春天》时做了这样的尝试：

合唱作品《渴望春天》是奥地利著名的作曲家莫扎特的作品。在音乐教室等学生上课，在学生没来之前，就开始播放莫扎特的《小步舞曲》，优美、熟悉的旋律使笔者自己陶醉其中，当学生一进音乐教室，看到老师在认真地倾听音乐，本来吵吵闹闹走进来的学生，一下子安静了下来，他们首先发现老师在关注着什么，然后听到了音乐，音乐本身带给学生美的感受，流畅而清新的乐曲拉近了音乐家莫扎特与学生的距离。学生们都情不自禁地围在录音机旁，随着音乐“摇头晃脑”。这样一来，在课前就创设了音乐氛围，使学生一进教室就有了美的感受。另外，还有个意图，就是想帮助学生认识莫扎特的音乐风格，让学生通过音乐自然地走进莫扎特，通过音乐认识作曲家，通过音乐感悟作曲家。

然后进入新课，用开门见山的方法让学生直接欣赏歌曲。同时，播放多媒体课件，笔者制作的画面，以欧洲风光为主，表现春天来了，万物复苏的景象，其中还有小松鼠、小蜜蜂等小动物活动的画面。学生边听歌曲边欣赏影片，渐渐露出了明朗的笑脸，当第二遍播放时，还看到了学生在随着音乐的节拍轻轻晃动着身体，用音乐来吸引学生，从而激发学生学习歌曲的兴趣。感兴趣了，学生就会有一个积极的态度来学唱，注意力就放在了歌曲上。聆听完歌曲后，再让学生用简洁的语言谈谈对歌曲的感受，学生、教师之间相互交流。这时，再不失时机地将课堂导入下一个环节，就是让学生在课下搜集关于莫扎特的资料，生平也好，作品也好，在课堂上给学生设立一个交流的平台，让学生有个展示的机会，同时，也锻炼了学生自己查找资料的能力，无形中扩展了学生的知识范围，也增加了学生获取知识的渠道。在课堂上展示自己主动学习的成果，增加了学生的自信心，使学生很有成就感。

当然，在这里笔者更是做好了充分的准备，学生找到的老师就不说了，展示学生没有找到的知识，尤其是当学生听说莫扎特在写这首歌时，已是贫病交加，痛不欲生的情景，可是，作品清新、愉快、流畅没有丝毫悲哀的情感流露时，更是深深地被作曲家莫扎特伟大的人格震撼了。他教给学生要用积极、乐观的态度对待可能是坎坷的人生。这样的感悟远比说教更能给学生们以震撼，这就是音乐的魅力，这就是音乐的力量。

学唱歌曲时，以倾听，感受音乐为主，从整体感受音乐的角度，来学习音乐。接下来就指导学生进行以即兴创编为主的探究与创造活动。因为这首歌是一首8/6拍的歌曲，具有很强的舞蹈性、节奏流畅，就和学生一起编一些动作，来跳集体舞，并以小组为单位，根据乐句的不同情绪创编动作，表现歌曲。通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇和探究的愿望，重视的是探究的过程，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，让学生掌握从音乐情绪入手，有效地促进了学生音乐创编能力的形成与发展。这种音乐能力的形成与发展对学生的终身发展和修养提高至关重要，它能让音乐成为学生整体素养密不可分的一部分，从而实现内心的升华。

课堂上的引申环节，既可以巩固课堂所学又可以引发学生进一步学习音乐的兴趣。笔者让学生倾听雷斯室内合唱团的演唱，感受丰富的和声音程和和谐的合唱效果，这样的安排增加了学生的音乐信息量，进一步引发了学生倾听音乐的兴趣，让音乐由耳入心，丰富学生的音乐情感生活。

这堂课效果非常好，这样的尝试让笔者更对自己的音乐课教学充满了信心。专家常给我们讲要给学生留有探索的空间，要给学生留有创造的空间。要站在培养人的高度，要重视对人的培养。每一句话都值得我们深深地思索。音乐课堂是美的课堂，音乐教师是音乐的传播者，启蒙者，是音乐的天使，我们要通过教学努力让优美的旋律流进学生的心田，让我们能听到从学生心底流出的歌，让学生用心来歌唱。