基于双重编码理论的视觉传达设计研究

摘 要：社会的快速发展和生活节奏的持续加快，使得人们对信息的获取量迅速增加，并以新的形式不断展现。近年来，视觉传达设计的发展越来越成熟，也越来越影响着人们的日常生活，不仅表现在生活方式上，而且还体现在日常行为中。目前，双重编码理论下的视觉传达设计已进入多元化发展时期，并呈现出百花齐放的局面。如何在双重编码理论下将视觉传达设计运用好，是提高数字媒体信息传播有效性的新课题。

关键词：双重编码；视觉传达；设计

中图分类号：TP393.4

加拿大心理学家阿伦佩维奥（Allan Urho Paivio）在1969年就提出了双重编码理论（Dual- Coding Theory）。该理论认为人的大脑中存在两个功能独立却又相互联系的认知系统：语言系统和非语言系统（心理表象系统）。语言系统处理语言信息，并将它以字符为基本单位编码储存在文字记忆区；非语言系统则是处理非语言信息，编码是以心理表象作为基本单位存储在图像记忆区，并在对应的语言记忆区内留下一个文字对照版本。这两个系统相互独立工作，并能直接被激活。非语言系统被物体或物体的表象激活，语言系统被单词、词组激活。然而，这两种系统能够相互关联着进行工作，一个重要原因是：这两种系统彼此能同时以视觉形式和语言形式呈现相同的信息，用来增强记忆和识别。换句话说，信息是可视的，可通过同时运用视觉和语言来增强信息的回忆和识别。此外，将知识以图表的形式展现，为基于语言的理解提供了强有力的补充，大大降低了语言的认知负荷，促进了知识的传播和更新。

基于双重编码理论的视觉传达设计是通过大脑的感性认识，运用双重编码将信息再传递给大脑的这一过程。根据双重编码理论，长时记忆的编码既有语义编码，又有表象编码。如果人们对信息仅以语义形式进行编码，其理解及记忆效果肯定是不理想的。结合视觉传达设计的定义，就是以人为本，借助媒介将信息再传递给人的过程。基于双重编码理论的视觉传达设计就是可以借助视觉媒介来表现和传达，其内涵包括能源、新材料应用等诸多方面。

1 基于双重编码理论下的视觉传达设计理念

当前，视觉传达设计是依托电子计算机而进行的媒体设计，其作品往往都需要硬件、软件、设计师和用户共同完成，具有逻辑性、交互性和高技术性的特点。如果视觉传达设计承载着基于双重编码理论的研究，那所呈现的形式将丰富多彩。随着技术革新和行业的快速发展，基于双重编码理论的视觉传达设计也越来越丰富。

2 基于双重编码理论下的视觉传达设计特征

2.1 具有导向性。在现实生活中，人们通过视觉感官获取信息时，会不由自主的追寻其内在联系。比如在阅读过程中，视觉方面会传递出熟悉词语的习惯，这说明视觉传达是有导向性。

2.2 具有交互性。视觉传达设计是通过数字媒体以信息传达为目的，目前传统的视觉传达在形式上有一定的局限性。在双重编码理论的引导下，进行视觉传达设计不仅要有内在和外在形式，还要能领悟到使用者的真实想法。只有这样才能使数字媒体成为人们视觉传达获取信息的便捷工具，也只有这样，视觉传达的交互性才能使各类文化更具向心力和凝聚力。

2.3 具有综合性。在设计过程中，需要坚持科学发展观，坚守“以人为本”的原则。基于双重编码理论下的视觉传达设计，视觉传达设计既要在生理、心理方面满足人们需求，又要在物质、精神方面满足人们需求。

3 双重编码理论下视觉传达设计面临多元化发展

3.1 双重编码理论下视觉传达设计多元化发展的成因。视觉传达设计是利用数字媒体技术并辅助电子计算机而进行设计的，体现出新颖前卫的艺术风格。随着时代的进一步发展，视觉传达的作品将成为几种类型的混合产物，不再拘泥于传统固态模式，而是体现出任何事物皆在发展的理念。例如用编辑软件来编制特定的程序，并在制作过程中运用计算机的辅助设计形成完整的作品。经过电脑软件组合后的图形图像，肯定会带给人们身临其境、相当震撼的感觉，这无疑会有好的视觉传达效果，双重编码理论下的视觉传达设计走向多元化发展是必然。多元化发展是我国视觉传达设计走向未来、走向世界的必然动力，现在的数字化平台使信息能较为容易的交互，需要完成的是构建具有自身个性化特点的设计平台：（1）具备新型的、综合性特征较强的学科特征；（2）在多元化背景下，展现中华民族优秀的传统民族风俗；（3）反映中华文化与知识经济、市场经济联合运营的时代特征。

3.2 双重编码理论下视觉传达设计多元化发展的历程。多元化、差异化相互融合的意义在于保持国家民族自身特色，维持好彼此间差异的完整性。在中国当代视觉传达设计的发展历程中，多元化是不可或缺的标志。但在复杂因素的影响下，发生多元化的同时还存在融合的过程。在视觉传达发展的时代，多元化的设计也在人们获取信息方面发生着巨大的变化，越来越多的人们开始追求新感觉、新形式的视觉传达，人们探索多元化、差异化发展的步伐是不会停止的。所以说双重编码理论下的视觉传达设计也只有走多元化发展道路，加强自身设计和差异化发展参与市场竞争，并在此基础上不断交互、融合，不断实现创新、提高。

4 运用基于双重编码理论的视觉传达设计，使教学效果得到提升

4.1 引导学生思路，形成师生之间良性互动。课堂教学中教师将图表进行讲解展示，学生眼看图表，耳听讲解，形成教师、学生、教学内容三者之间的有效交流。同时，教师通过图表提出问题，学生根据问题绘制图表，师生之间再根据图表进行讨论，形成课堂教学的良性互动。

4.2 启迪学生形象思维和抽象思维。教师通过具体的图表将教学内容展示给学生，使学生的认识由抽象到具体，由感性到理性，这样学生在形象思维能力得到提升的同时带动抽象思维能力的相应提升。

4.3 通过立体、直观、实用的教学手段，使得教师易教、学生易学。教师将内容配以图表，让学生充分理解事物之间内在和外在的联系，同时将教学内容进行概括，将文字浓缩成直观的图表，大大节省了教学时间。

4.4 激发学生学习兴趣和创新意识。在图表教学中，教师可根据教学内容的要求，通过学生制作图表来检测教学效果。同时，为了使自己的图表跟内容更加贴切，会对文章反复推敲，学生之间也会互相交流，从而激起无穷的学习乐趣。

4.5 增强学生口头表达能力和写作能力。该方法摆脱了教师满堂灌，采取图表法和任务教学法相结合的方式。在图表展示后，教师可让学生以看图说话的方式练习口语或进行简短的小组讨论，进而推动写作练习。

双重编码理论下的视觉传达设计的研究，是从以上四个方面展开论述的。从理论上看，双重编码理论下的视觉传达设计是依托现代信息技术和现代媒体技术而发展起来的，并且也将伴随着科技的更新与时代的进步而不断发展。从实践上看，双重编码理论下的视觉传达设计是综合了数字媒体设计与视觉传达设计的一项创新发展，是人们在数字媒体时代为满足视觉传达的需求而进行的一种突破，也将成为信息传播的一种更加有效的媒介形式。

参考文献：

[1]郭弟强.探究发展中的视觉传达设计[J].艺术与设计，2009（3）：73-75.

[2]吴伟.视觉传达设计的多元化和个性化[J].艺术百家，2003（3）.

作者简介：王晓跃（1984.8-），男，江苏常州人，助理实验师，工程硕士在读，研究方向：多媒体技术、计算机网络、高等教育管理。

作者单位：江苏理工学院教务处，江苏常州 213001；江苏科技大学计算机科学与工程学院，江苏镇江 212003；江苏理工学院计算机工程学院，江苏常州 213001