信息技术与初中政治课的教学整合研究

摘 要：如今，我国已进入知识化、信息化时代，以多媒体技术为核心的信息技术进入了人们生活、工作的各个领域，信息技术与学科教学的整合，也已成为现代教育教学的发展趋势。主要以初中政治为例，并结合自身实践，对信息技术与初中政治课的整合进行分析。

一、利用信息技术，转变学生学习方式，体现学生的主体性

当前的初中政治课堂，基本上是以教师为主体的填鸭式教学，学生处于被动学习的地位，学习主体性被忽视。而利用信息技术，我们可以实现学生的自主学习，让学生主动参与学习过程，培养学生的自主意识、自主习惯、自主能力，最重要的是可以使学生的学习方式得到根本上的改变，体现学生的主体性，让学生成为课堂学习的主人。

比如，在学习《关注经济发展》这一课时，课前，为了让学生深刻感受身边的变化，我要求学生以小组的形式，利用网络技术搜集能体现改革开放之前和之后经济生活发生巨大变化的资料，如各种图片、数据等，并将搜集到的资料汇总，课堂上，大家一起对汇总的资料进行分享、交流，并发表个人观点和看法，从而深刻体会改革开放以来人民生活水平的巨大变化。这样，我利用信息技术，转变了学生的学习方式，让学生参与了教学过程，体现了学生的主体性，培养了学生的自主学习能力。

二、利用信息技术，创设直观教学情境，增强学生的学习动力

传统的初中政治课，教师基本上都是对学生进行抽象的理论说教，内容十分空洞和枯燥，学生的学习兴趣和积极性难以调动。而信息技术，可以将政治内容以优美形象的画面、恰如其分的声音和言简意赅的说明的方式呈现出来，从而创设一种直观的教学情境，能够大大激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

比如，在学习《世界文化之旅》这一课时，我就运用信息技术，为学生呈现了多张展现世界各国不同文化的图片与录像资料，如，文化习俗、标志人物、待人处事、风景名胜等，这样，学习内容就以图文并茂的方式展现在了学生面前，既增强了学生的学习动机，又让学生知道了世界文化的多样性和丰富性，培养了学生面对文化差异的理解能力和正确态度。

总之，我们要充分认识到信息技术与初中政治课教学整合的重要意义，并积极探索将二者进行有效整合的方法和途径，实现学生学习方式的转变，增强学生的学习动力，为初中政治课堂教学质量的全面提高提供一个有利的支撑。

参考文献：

赵江燕.信息技术与初中思想政治学科的整合探究[D].辽宁师范大学，2004.

编辑 王团兰 关键词：信息技术；初中政治；整合；主体性；教学情境