高中生物教学中促进学生主动学习的策略研究

摘 要：主动学习符合新课程改革的要求，符合学生成长与发展的规律，是激发学生的学习兴趣、提升学生学习积极性的重要策略，是提升学生学习能力的重要动力。主动学习能够调动学生的学习积极性，让学生由被动地“要我学”变为积极主动地“我要学”，同时教师的教学工作开展更加顺利。本文以高中生物教学为切入点，探讨高中生物教学中促进学生主动学习的重要意义和实施策略，以提升学生的学习兴趣，促进高中生物教学有序开展。

关键词：高中生物教学；主动学习；学习策略

主动学习，也叫自主学习，强调的是学生在学习中的主动性，能够积极主动地探索知识。主动学习符合新课程改革的要求，具有重要的价值与意义。

一、高中生物教学培养学生主动学习的重要意义

1.促进学生进行积极主动的思考。在高中生物课堂教学中，学生自主学习、主动学习，就是学生自主地观察、思考，是学生思维发展的关键环节。通过学生的主动学习，能够提高学生独立思考、善于观察、解决问题的能力。学生在学习与观察的过程中，必然会产生问题与疑问，通过自主学习和思考，让自己的思维灵活起来，思考的空间变得越来越大，学习的效果得到提高。因此，学生主动学习的过程就是思考的过程，就是思维得到锻炼与提升的过程。

2.帮助后进生树立学习的信心。在传统的教学模式下，教学活动更加重视学生的记忆，重要的知识需要学生反复地背诵，但是这种学习方式不适合学习成绩较差、自信心不强的学生。这些学生学习成绩不好，内心自卑，教师常常忽视了这些学生，打击了学生学习的自信心。但是在学生主动学习的状态下，学生学习的空间扩大，他们可以依靠自己的方式进行知识的获取，教师对所有学生的关注力度都是一样的，每个学生都可以在原有的基础上得到提升，有利于帮助学生树立学习的信心。

3.有利于学生形成良好的学习习惯。学生只有具有良好的学习习惯，才会保持信心与兴趣，在以后的学习中逐渐展现出来。在主动学习中，教师帮助学生树立明确的学习目标，制订科学合理的学习计划，学生自己反复地实践、摸索与探究，逐渐形成良好的学习习惯。

二、高中生物教学促进学生主动学习的策略分析

1.教师转变教学观念。高中生物一线教师需要结合新课程改革的理念，逐渐转变教学观念，在教学中更加注重培养学生的学习意识，从新课程改革的体系出发，丰富自身的专业知识，提升自身的教学能力，顺应社会发展的要求与时代的潮流，不断更新教育教学内容。学校应成立教研小组、讨论会等，让教师之间分享自己的教学心得、教学经验，探讨自己在教学中存在的困惑与不足，取长补短，共同促进教学活动的有序进行。

2.激发学生的学习兴趣。在传统教学模式中，学生的学习兴趣很难得到激发，更不要提学生的主动学习。教师应该创新课堂教学方法，根据不同的教学内容，采取不同的教学方式，通过多样化的教学方式，将生物知识有效地传递给学生，加强生物知识与实际生活之间的联系，通过学生喜闻乐见的方式，促进学生自主学习。教师要对学生进行鼓励与引导，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题，让学生自主思考，提高学生的观察能力，激发学生的探究意识，促进学生积极主动地学习，让高中生物教学变得更加有意义。

3.充分利用现代化的教学资源与教学手段，促进学习内容的多样化。教师在上课的过程中，仅仅采取语言讲述的方式会造成课堂教学气氛沉闷，并且口述的知识比较抽象，学生理解上比较困难。现代化的教学手段可以解决这些问题，多媒体教学手段、Flas等可以将抽象的知识生动地展现在学生面前。例如，在学习“细胞形态结构”知识的时候，可以在多媒体上展现细胞的形态与结构，将书本上的知识与图像结合在一起，学生学得生动有趣，就会更加积极主动地进行学习。此外，教师还可以利用多媒体播放相关视频资料，让学生了解这些现象与其日常生活之间的联系，加深学生对课程内容的理解。

4.构建轻松自由的课堂教学气氛。只有具备轻松的、自由的、和谐的教学气氛，学生才会积极主动地学习，才能够畅所欲言，表达出自己内心真实的看法，学生的想象能力、思维能力都会得到进步与发展。教师可以采取分组合作、探究式的学习方式，让学生分别探讨学习内容，加强彼此之间的交流，共同解决题与难题。教师要改变自身高高在上的地位，深入学生群体，与学生进行沟通，观察学生在学习中遇到的问题，帮助他们解决，促进学生的自主学习。

总而言之，在新课程改革下，加强学生的主动学习具有重要的价值与意义，高中生物教师要从学生的学习实际出发，转变教学观念，激发学生的学习兴趣，利用现代化的教学手段，构建和谐的教学气氛，促进学生自主学习能力的提升，提升教学活动的有效性。

参考文献：

[1]朱坤.高中生物教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写 （教育教学刊），2011（10）： 168.

[2]司增慧.浅析在高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力[J].生物技术世界，2013（7）： 126.