班主任如何利用主题班会课对学生进行德育教育

摘 要：班会课属于中职学校班主任德育工作的重要内容，上好班会课对班主任做好班级管理工作、提升自身的业务能力和学生的健康成长有着重要的作用，本文从目前中职学校班会课存在的问题着手，阐述了班主任如何分年级、分主题有针对性的，采用多种形式召开主题班会，从而实现对学生的德育教育。

关键词：主题班会；班主任；德育教育

班会课的目的是通过班主任与学生的双向活动，教育、引导学生成长、提升学生素质、培养学生职业能力和职业素养，提高适应学习生活的能力、培养学生良好的情感等。而班主任如何通过班会课做好学生的德育教育工作，则是班主任工作的重要内容，也是学校德育教育的重要内容。

一、当前中等职业学校开展主题班会课存在的突出问题

目前绝大多数中职学校都将班会课纳入德育教育体系，但是中职学校主题班会课的开展现状不太令人满意，存在着突出的问题。其问题主要如下：

（一）主题班会的设计缺乏计划性、主题缺乏针对性

主题班会不同于其他课程，他是中职学生在校三年都需要上到的课程，并不单独针对某一个年级某一学期，是一门跨度时间长，需要详细计划、综合考虑学生特点、德育目标和其他各方面综合因素的课程，同时，也需要根据某一特性时期的德育主题和学生实际情况作出适当的调整。 因此，学校主题班会的开展需要计划性和针对性。但是，目前大多数学校主题班会的开展都缺乏年度或学期总的计划性，如学生在校三年每一年每一学期每个月应该选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，重点是什么，达到什么德育教育目的，本学期和上学期的内容是否有重复性，不同年级的内容是否有不同的安排，由谁上等等；缺乏系统的计划和安排。

（二）内容枯燥，形式单一，疲于应付

开展一节班会课的教育目的是什么，要达到这个目的，班会的内容该如何设计， 需要哪些手段和方法，运用哪些形式，需要提前准备什么等等都需要周全的考虑。然而，由于现在中职学校大多数时候班会课都是由班主任直接承担，甚至有的学校都没有设置一门专门的班会课，再加上班主任经历有限，学校不够重视，往往班会课最终都成了流于形式，班主任准备不充分，为了应付检查而开班会课，班会课的内容没有精心设计，采取的形式也常常是 “说教式”和 “传达信息式”，有的仅仅网上下载，有的针对题目泛泛而谈，有的老师单唱独角戏，有的直接安排班干部代替老师讲，有的安排了节目但是仅仅成了看节目表演而忽视了班会的目的， 整个安排上没有针对性，内容设计没有新颖性和吸引力，形式单一，枯燥乏味，效果收效甚微，班主任们也疲于应付，学生也不够重视，难以引起思想上的共鸣。

（三）角色错位，参与度低，德育实效性差

主题班会是学生自我教育的一条途径。其主体是学生，好的主题班会应该是在班主任的指导下，由班委干部策划、组织和实施 ，鼓励全体学生积极参与的教育活动。

在主题班会中，学生是主体，班主任扮演的是引导或监督的角色。但在主题班会的实施过程中，却存在着角色不明， 学生参与度低的问题。有的班主任对自己的指导角色认识不清，对主题班会实行一人包办，学生参与的机会很少。有的班主任由于精力有限， 常常将主题班会全权交给学生干部，对班会流程又缺乏指导和监督，导致主题班会常常只有学生干部在参与，难以吸引其他学生参与其中。由于班会内容的枯燥，又缺乏全员互动，学生参与的积极性非常低，班会的德育实效性差。

实践证明，看一个主题班会成不成功，主要看学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教育的目的。

二、班主任开展班会课，对学生进行德育教育的优势

（一）班主任最了解学生实际，便于有针对性的开展主题班会

学生在集体生活中最容易表现出真正的“自我”，长时间的集体生活，使得学生的情绪、行为习惯、性格特点等方面的变化都会在集体中自然的表现出来，作为每天与学生朝夕相处的班主任，有更多的机会了解学生的性格特点和心理需求，最了解学生在行为品德方面存在的实际问题和变化，因此，在召开主题班会时，能更有针对性的选择既能起到德育教育目的又能引起学生兴趣的的主题，主题班会召开的过程中又能设置针对于不同学生、解决不同学生问题的环节，课后又有更多的机会对学生进行德育教育，观察学生的行为变化以检测班会效果，起到强化的作用，因为最了解学生实际，所以更有优势做到让主题班会贴近学生实际，富有针对性。

（二）班主任在组织和调动学生积极性方面更有优势

班主任是班级活动的组织者和管理者，最了解学生的特点和需求，在策划班会活动方面，能根据班级学生的特点、优势调动不同学生的积极性，比如安排有能力的班干部提前做好主持工作，安排有才艺的学生提前准备好表演节目，提前根据学生特点分好讨论组等等。学生相对于其他老师，也比较信任班主任，敢于和班主任积极主动沟通，愿意在班主任指导下把自己的优点表现出来，愿意积极配合班主任把班会活动搞好。

（三）班主任利用班会对学生进行德育教育能起到更好的教育效果

班主任也是学校德育教育的直接实施者，在班级日常管理方面，就直接或间接的对学生进行着思想道德、行为习惯、心理健康等方面的教育。而主题班会本就是班主任进行德育渗透的又一种有效手段，班主任可以利用主题班会有针对性地开展文明礼仪教育、爱国主义教育，感恩教育，法制教育，安全教育等。这些主题教育通过正式的主题班会形式_展，既可以加强班主任日常教育的效果，又为班主任今后的日常教育管理工作提供了便利，班主任在日常教育中发现的学生问题，又可以通过开展有针对性的主题班会解决，主题班会开展的效果，又可以通过观察学生日常行为的表现来检测。学生的思想意识、行为习惯等在班主任日常教育、主题班会等连续教育中能向好的方面转变，起到较好的教育效果。

三、班主任如何利用主题班会课对学生进行德育教育

（一）根据不同年级、不同学期，分阶段、有重点、有针对性地开展德育主题班会

中职三年，学生在学校不同的学习阶段，思想意识、行为习惯，心理需求等方面的具体情况是不一样的， 学校或班主任首先要确定学生培养目标和实施计划，根据不同年级、不同学期，分阶段、有重点、有针对性地开展主题班会。

1.一年级是中职生活的起点，也是中职三年学习生活的基础阶段，关系到整个中职的学习、生活能否取得成功。应该选取入学适应性、专业认识、扬帆起航有关的主题班会，从而开启中职生美好的校园新生活。

刚进校第一学期，学生在专业学习、校园生活、人际交往和沟通各方面都会有很多的不适应，因此首先要对学生进行适应性的教育。

（1）入学适应性主题班会

首先，新生入学第一课适合破冰类的主题班会，

《破冰――我们是相亲相爱一家人》 ，进班第一天就可以及时的给学生上开学第一课，内容涵盖班主任别开生面的自我介绍、学生间的自我介绍、同桌的你我、相亲相爱一家人、班主任给学生的赠语和军训动员等。通过这样的班会可以让师生之间尽快熟悉，建立良好的师生关系和同学关系，尽快融入新的班集体，营造和谐的人际关系，为增强班级凝聚力、建设班级团队打下良好的基础。

其次 ，可以开展让学生遵规守纪，重新塑造自己的主题班会。

具体可以开展《学规范用规范争做合格中职生》、《校规、校纪、校训学习》、《尊重规范，让美德成为习惯》等主题班会。这些主题班会旨在让学生明确校纪校规，引导学生自觉遵规守纪，做文明人，适应新学校。

（2）专业认识方面的主题班会，

具体可以开展《专业――为理想插上翅膀》，《我爱我的专业》、《我选择、我喜欢、我做主》等主题班会，可以邀请相关专业老师，优秀学姐学长介绍职校本专业发展情r、学习方法，学习成果展示、职业认识和职业体验、就业前景、疑问解答等，树立学生学好专业课的信心，激发对专业的热爱，从而端正学习态度， 积极进取，对自己的中职生活有个长远的规划，从而为理想插上翅膀。

2.中职二年级适合开展以修炼个人好品德为目标的德育主题班会，这一年，学生已经熟悉了专业课文化课的学习方法，对学校周边环境也有了一定的了解，认识了本版的、外班的很多同学、朋友，他们似乎感觉羽翼已经丰满，开始有意无意地挑战校纪校规以及班主任的权威。同时，此时的学生对未来充满困惑，也面临着人际关系和情感方面的矛盾，容易出现情绪问题。因此，修炼个人品德、养成良好的行为习惯在本学年非常重要。本学期可以开展以感恩教育、礼仪教育、挫折教育、安全教育、法制教育、爱情教育、健康教育等主题班会，从学生的内心世界、到外部行为，循循善诱，层层递进，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的，让他们明白如何修炼自己，让自己去适应这个讲究法制讲究规则的世界。

（二）主题明确，方式多样化，吸引全员参与

班会课不同于专业知识教学课。没有固定的教材和模式。德育主题班会课主题的设计应该符合德育教育目标，考虑到班级学生实际，能够引起学生共鸣，主题鲜明，富有针对性和吸引力。例如感恩教育中以《绿叶对根的情意》，挫折教育中以《酸甜苦辣都是歌》为主题，这样的主题不仅鲜明，还能引起学生的兴趣，富有诗意化和感染力。有了好的主题，还必须注意形式的多样和生动。 具体可以有学术报告、讲演比赛、辩论讨论、户外活动、新闻调查的成果汇报、文体表演、思想交流、经验介绍等形式。班会的形式可以是丰富多彩的，但内容必须是符合德育目标和学生实际的，而这一切都必须以十分充足的准备作为前提。

四、结束语

路漫漫求修远兮，吾将上下而求索，班主任如何将主题班会很好的运用到德育教育中，需要更专业的理论指导，更需要现实的实践，需要学校学生老师各方面的配合，需要不断的探索和实践。

参考文献：

[1]颜慧.《高中主题班会中存在的常见问题和对策》.

[2]郭招秀.《主题班会在中职生德育中的应用》.苏州医药科技学校，德育研究.2010.09.

[3]刘伟.《分年级开展中职学校主题班会，提高德育实效性》.中等职业教育.2012.07.018.