优质课能否不用多媒体

随着新课程改革的进一步深化，音乐课堂教学进入了全新的时代，多媒体可谓功不可没，它调动了学生的积极性，为音乐教学注入了生机和活力。前不久，我市举行了高中音乐优质课竞赛，组织者和参赛教师似乎达成了共识，所以，每位教师都运用了多媒体。说实话，听了许多课，除了对课上展示的课件有点印象外，对教师的素质、教学设计、教学艺术等倒没有什么印象了。有些教师反映，优质课确实不错，只是我们觉得收获不大，因为我们很少能用多媒体上课。

据了解，在实际音乐教学中，绝大多数教师仍使用传统媒体进行教学，极少使用多媒体。原因有二：一是现成的课件少，课件制作费时费力。从搜集资料、画面设计到制作完成，要花费很多的时间和精力，若要制作的精美些，更是如此。音乐教师的周课时数在中小学是很多的，不少教师跨年级授课，还要组织学生的课外活动。若把大量时间用于课件制作，实在是难以胜任。二是受客观条件限制。以我校为例，我所在的学校是一所省级示范高中，我们有专门的音乐教室，配备有钢琴、录音机和影碟机，教学条件应该算很不错的。学校共有56个教学班，现有3个多媒体教室，显然不能满足教学的需要，更不用说农村中学了。

笔者曾经参加过几次优质课竞赛，回想起参赛的过程，只觉得身心疲惫。首先是选课难。按道理说，教材中的每个内容都可以选用，可就是因为优质课必须使用多媒体，有些内容制作课件效果不好，不能让课堂生动活泼，只好放弃。其次是制作课件难。虽然会做，但毕竟不是自己的强项，为了让课件精致些，只得一遍又一遍地请教专业教师，修改、设计、操作等等，花在这上面的时间远远多于研究教材的时间。另外，上课时心里总不踏实，担心操作失误，担心电脑出故障，担心中途停电等，真是一心扑在多媒体上，哪管师生的情感交流。

诚然，一节优质课确实需要花很多的时间和精力来打造，关键是教师打造的重点是在钻研教材、构思方法、苦练内功上，而不是课件的制作。现在各级各类的优质课评比，都倾向于热闹、花哨、用多媒体的课，对不使用多媒体的课从主观上就已经拒绝。其实，只要稍稍留心就不难发现，许多教师在使用多媒体时，无非就是把用粉笔板书改用屏幕显示，用录音机播放音乐改为电脑播放，增加一些画面而已，并没有本质上的进步。因为有了多媒体，音乐课上很少听到教师的演唱和演奏，看不到教师的板书和表演。难怪有人说，让非音乐专业的老师准备半个月，也能上好音乐课。这岂不是音乐教师的悲哀。

良好的教学过程是以师生双方主动投入、相互吸引的情感交流为目的，教学手段只能起到辅助作用。笔者在长期的教学中，使用最多的是一台录音机或者影碟机、一架钢琴、几幅挂图、几件小道具，通过独具匠心的设计和自身的教学机智，同样能让课堂气氛十分活跃。

我们是不是应该从多媒体热中走出来，反思我们的教学理念，在争取利用、多用多媒体的同时，更希望能听到不用多媒体也同样精彩的优质课。