浅谈小学英语教学课堂培养习惯

小学英语教学要培养学生听说读写的习惯，练就“听、说、读、写”的扎实基本功。习惯的养成需要教师有意识地培养。教师要通过各种手段训练学生的学习习惯。同时教师要讲究建立和谐课堂，来提高课堂教学质量。《小学英语课程标准》中指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段”。由此看来要掌握英语，必须练就扎实的听、说 、读、写基本功。同时教师要建立和谐课堂，让学生“亲其师，信其道”，在快乐中学习，使学生真正爱上学习英语，以提高教学质量。

要让学生大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所 必需的。小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于 学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良 好的说的习惯。英语阅读不仅能培养学生英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平。阅读对培养学生的英语综合能力大有帮助，阅读是提高英语教学质量的最佳途径。

学习英语是从“听”起步的。小学生对外界事物好奇心是很强烈的，尤其是英语教学中，抑扬顿挫的发音对孩子们来说，是有一定吸引力的。专注孩子们成长的心理历程，抓住孩子们的好奇心，让孩子从小养成听的习惯。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说 英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是 至关重要的。小学生模仿性强，在英语起始教学阶段 ，教师就要训练学生静心听，注意语音、语调、句重音、停顿等。要引导学生“听清”。 英语的基本单位是句子，而不是单词，学好英语，必须进行大量的阅读。英语不是科学，英语是实用型技能，仅靠一本书是学不好英语的。英语成绩出类拔萃的学生，无一不是得益于大量的阅读。阅读是最重要的学习英语的过程。阅读又是最重要的用英语的过程。阅读是英语学习的重中之重。英语之道在于积累，而积累之道在于阅读。

要让学生正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调 等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等 。也有助于“说”的能力进一步提高。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅 相成。另外学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。 教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读 的习惯。把感情、微笑和鼓励带进课堂，，建立平等和谐的学习气氛，以提高教学质量 ，小学生模仿力强， 当教师一走进课堂，老师的一言一行、一举一动都在学生心里留下深刻印象。作为教师，要加速感情的交流。教师要关心爱护学生，尤其是后进生，在对学生进行教学的过程中，教师的真诚感情是打开学生心灵窗户的钥匙，真诚的感情是爱的使者，老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也使学生感到自身的价值，树立自信心。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。改变传统教学观念，建立和谐平等的师生关系，以提高教学质量 。在推行创新教育的今天，教师要想提高教学质量，要彻底转变观念，打破师道尊严的传统，真正与学生建立和谐平等的师生关系，并且以真诚的态度对待学生，把自己与学生融为一体，从学生的角度出发，站在他们的立场上考虑问题，把学生作为学习的主体，发挥他们的学习主动性，就能受到他们的尊重，得到他们的认可。教师一旦得到学生的认可，对学生的学习就会产生无形的动力，学生也就会积极主动地学习，这对提高教学质量是十分有利的。

培养良好的写的习惯。 “写”对小学生来说，就 要要求学生书写姿势、方法正确。 在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正 确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致。对于出现的情况教师要及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使 用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

总之，良好的英语学习习惯再加上教师的有效地和谐课堂教学，英语会在学生心灵上留下快乐的印记，更有效的提高教学质量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道，只有让阅读成为学生的一种需要， 一种习惯， 才能让我们的学生真正地成为英语学习的主人， 从而切实提高他们的英语阅读能力， 进而提高他们综合运用语言的能力，最终提高英语教学质量。在英语阅读教学中开展小组合作学习，能激发学生学习英语的兴趣，创造大量的语言实践机会，调动学生参与课堂活动的积极性，培养其自主学习的能力，有利于促进教师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流，有利于学生创新精神的培养，是一种提高英语教学效果的有效手段。