结合藏书票制作体验版画的艺术魅力

2011版《美术课程标准》提出，初中生要学会版画表现手法，并开展绘画练习。但在实际教学中，由于受场地、教学条件的限制，版画课往往改为版画欣赏课，或者干脆不上。笔者经过多年探索和实践，在人教版八年级下册《版画》这堂美术课的教学设计和实施时，选用KT板作为媒介，通过藏书票形式让学生初步接触版画，收到很好的教学效果。

一、借助欣赏藏书票，激发学生的创作热情

学生在这之前没有接触过藏书票，也没有接触过版画，对于将要发生的一切有新鲜感。美术教学应通过一定的形象展示和情境创设来唤起学生的审美和创作欲望，所以首先给学生展示我自制的藏书票，然后通过语言来解读藏书票。

1.国内外早期藏书票欣赏

在激起学生的学习兴趣以后，我给学生播放视频短片系统介绍藏书票的起源，然后再给学生出示两张最具代表性的图片《世界上最早的藏书票》和《中国最早的藏书票》，这样学生对藏书票有了个初步的认识。

2.用历届学生的藏书票作品进行激励

每教一届新生，笔者都要拿出历届学生的藏书票作品，在课堂上让学生欣赏。看到那些优秀作品，学生的视觉冲击力感受强烈，增加了对自己制作藏书票的信心，并从中获得启迪。

二、结合藏书票制作，体验版画制作流程

学生虽然了解了一些藏书票的特点和表现手法，但要内化为自己的创作方法，还需要教师引导。笔者从学生的兴趣爱好出发，选择适合中学生学习的题材，尽可能从学生的生活实际出发，让教师的教与学生的学具有较大的选择空间。课堂设计注重学生的主体地位，主要是通过学生的感悟、发现、创新来创作个性化的藏书票。

1.藏书票多样的形状调动了学生的创作热情

打破常见的藏书票的形状，不用常规的形式去束缚学生，让学生放开手脚去设计藏书票的外形，结果应有尽有，百花齐放。在形状的不断变化中，调动学生的学习兴趣和创作热情。

2.藏书票巧妙的构思拓宽了学生的创造性思维

在传统教学中，教师过多的讲解会造成一言堂的局面。笔者为了充分发挥学生的主观能动性设计了一些问题和环节，引导学生欣赏、思考、发现。笔者搜集了几幅中外藏书票的优秀作品，制作成课件，让学生带着问题去欣赏并寻找藏书票的组成和形式要素。通过图片欣赏，让学生自然而然地了解这些要素，并让学生讨论这些作品的构思，开阔学生的视野，从而打开创作思路。

3.藏书票多元的演示展现了丰富的肌理效果

在制版中，我选用近年来应用较广的新型广告材料KT板。这种板材容易表现肌理效果，是一种理想的版画材料。我在课前拍摄视频，把制作步骤分成几个短片插入到课件中。上课时边给学生讲解，边看视频，并用固定的画面加深学生的印象。在讲解完毕后再让学生回顾一些制版印刷的要点，然后我给学生演示技法，让学生再开动脑筋，选用身边随手可得的工具做出不同效果的肌理和线条。

4.藏书票多变的色彩激发了学生的创新意识

印刷时采用水性油墨或者水粉颜料，以海绵球、水粉笔等作为媒介，直接在KT板上拍匀颜料或者直接用笔涂在板上，然后，拓印到彩色纸上。藏书票的学习过程同时也是学生学习色彩基础知识的过程，更是体现学生创新意识的过程。有的学生在底版上刷上好几种颜色，印出的作品色彩鲜艳、过渡自然。

三、客观评价藏书票，感受版画创作乐趣

对学生印好的藏书票作品要适当地作出评价，在评价中运用鼓励性语言，使学生有成就感，激发学生学习美术的兴趣。并在鼓励后提出具体、可操作的指导性意见，使学生在接受指导后有所提高。在讲评结束后，学生互相交流制作心得，交换藏书票，有的班级还制作了班级藏书票作品纪念册，对学生将来在版画创作方面的发展起到了良好的促进作用。

四、拓展应用藏书票，达到版画教学目标

在教学中，我还把这种制作方法引入到其他课型中去。比如《优美的校园》这节课，学生对单纯的铅笔写生兴趣不大，但是想到可以在写生结束后整理自己的写生作品，然后制作成一幅版画。每个人都跃跃欲试，以饱满的创作热情面对想要表现的事物。学生还在校园艺术节节徽以及邮票设计中运用这样的形式，在“全国青少年邮票设计大赛”中两次获得铜奖。

通过藏书票的版画设计制作，学生养成了细致观察、大胆想象、积极创作的良好习惯，观察力、想象力、造型表现能力明显提高。在制作版画的过程中，学生体会到了成功的喜悦，也增强了学习美术的兴趣，激发了他们读书、爱书和对书籍装帧的兴趣，更深深地被版画藏书票这种艺术形式的艺术魅力所吸引，《版画》一课的课堂教学目标得以成功落实。

（作者单位：江苏省南通市东方中学）