我之文言教学激趣“五法”

内容摘要：文言文应该说是中国的传统文化，中国上下五千年的儒学思想，医学古籍，农业发明等等，无不体现在不同时期的文言著作之中，继承和发扬传统是每个公民义不容辞的责任和担当。如何继承和发扬这一文学瑰宝？就要学习和研究文言书籍。光老师自己学好了还不行，还得教会学生进行行之有效的学习。之乎者也之类枯燥的翻译不是学生的最爱，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如何激发学生学习文言的兴趣才是关键。

关键词：文言 教学 激趣

文言文不管从继承还是从考试的角度，都是重点。可这天经地义的事儿，对我们那乡头的初中生来说，我看他们倒不怕那周树人，毕竟“周树人“的文章多半还是白话的，还能勉强读懂。倒怕了这“文言文”，理由很简单，读不懂，没兴趣！文言文现实教学的僵化现象，就如北师大杨美俊教授在《初中文言文教学设计》中说的一回事：“老师先介绍作者、背景;然后逐字逐句串讲;最后分析总结”。学生呢，整个流程当了回收音机――边听边使劲的写。讲完了，翻译了，这篇课文结束了。这种现象出现的关键，是没有激发学生的兴趣，我也算一个不老不嫩的乡村语文老师了，从96年师范毕业从教初中语文算到今天，也有18个年头，在文言文激趣方面，我发挥自身优势和利用农村资源，搞了个所谓的农村特色文言教学激趣“五法”，写出来，供同行参考。

一、 故事绘声绘色，引人入胜

“传说诸葛亮算准死后会有人来找他的坟头，就在临死之时，把伙夫叫来，给他8两银子，叫他将自己安葬后把8两银子给抬他的8个脚夫。说完，诸葛亮死了，其他8个人抬诸葛亮出殡安葬回来吃饭，并说好了一人一两银子。伙夫起了歹心，想独吞，就在饭里下毒，那8个脚夫吃饭时，也起了歹心，觉得银子分不均匀，就联合起来把伙夫杀了.他们刚把伙夫杀死，那八人也因吃了毒饭而亡，所以直到今天，还没有人知道诸葛亮确切的埋葬地……”“同学们，你们佩服诸葛亮的神机妙算吗？”今天，我们就一同走进写诸葛亮的文章《出师表》……其实这个故事，我是无意中在《故事会》上看到的，不一定真实，但对于激发学生学习《出师表》这篇又长又要求背诵的初三文言文，增强了学生阅读的兴趣，现在回忆起课堂，学生完全被诸葛亮的睿智、忠诚所吸引，后来检查朗读、背诵、人物分析来看，效果不错，我想和故事的吸引不无联系。

二、 模仿惟妙惟肖，让人难忘

还记得是今年上半年初二下期的时候，一天，我走上讲台，双手捂着鼻子，学着：“喔喔喔……”的公鸡打鸣声，然后手里拿着教棍当宝剑不停的舞着。学生先被老师的举动惊得目瞪口呆，不知老师葫芦里买的是什么药，我看学生被我吸引住了，就问：“同学们猜猜，刚才老师表演的是历史上哪个成语？”学生才恍然大悟，连忙在《祖逖北伐》中你一眼，我一语的讨论、终于查找到原句：“同寝，中夜，闻鸡鸣，蹴琨觉”。“那你知道是啥意思呢？”老师顺势提问，学生连忙看注释，有的还翻阅自己备的资料，“那你还能找出本文其它使用成语的地方吗？”这下教室炸开了锅，有的找，有的翻译，有的反驳，整个课堂下来，学生兴趣高涨，悄无声息的就把这篇自读文言文从翻译、找成语、朗读给搞定了。

三、 绘画栩栩如生，视觉享受

我在读师范的时候，是学美术的，有时在教学文言文时，信手来点配意画，倒使课堂增色不少。如我在教学《记承天寺夜游》一文时，在朗读、翻译完成后，为帮助学生把握该文的特色语句：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这句是难得的将月光比作水的比喻句，为透彻的让学生明白本体与喻体的相似性，我在黑板上画了一个月亮，一滴水珠，并用白色的粉笔将二者的中间涂成白色，强调说：“同学们，你看月亮，水珠都是什么颜色？”“白色”，生异口同声。寥寥几笔，却让学生深刻明白这个比喻的恰当，从而把握了本文最大的特色。

四、 音乐渲染，陶冶心灵

上文言课学生感到枯燥，最易走神。农村资源有限，但手机、录音机还是很普遍的，有时根据所上内容，来点音乐，何尝不可！大家都上过欧阳修的《醉翁亭记》，那文中的流水潺潺、风声阵阵、鸟鸣上下、游人欢笑……不激起大家对旅游、玩山、戏水的向往。我在教学这篇文章时，用手机下载了《高山流水》、《春江花月夜》两首曲子，边朗读边播放音乐，让学生一边“吃”着美文，同时耳朵享受着音乐。这种坐馆子的感觉，必然带来学生主动、深刻的把握课文的朗读、翻译、背诵等等。

五、幻灯制作，立体感受

随着计算机的日益普及，农村中学基本都有了多媒体教室，这为用幻灯上课准备了客观条件。主观上，近年来，国家不断加强中小学教师，尤其农村老师进行了一次又一次的现代教育技术培训，我也是受益者，也基本掌握了幻灯的制作。在文言教学中，最近也尝试了用幻灯教学《桃花源记》。我制作了4幅幻灯：介绍人物，出示了网上下载的陶渊明画像，一目了然;朗读课文时，出示了范文，配以标准朗读，再配以音乐;翻译课文，出示重点解释、例句、用法，并用不同颜色文字比较，醒目清楚;内容分析，条款分明，动态显示。整个过程，充分运用音乐、动画、视频立体展示，感觉不是在上课，似乎就是在看电影一样轻松落实知识点、重难点。

总之，兴趣是最好的老师，现代文教学如此，文言文教学更应如此。谨此抛石引砖！

参考文献：

1、《新课程的教学策略与方法》，周小山，严先元编著，四川大学出版社2003年6月出版。

2、义务教育课程标准初中语文课本，语文教育出版社2014年出版。

3、“无忧无虑中学语文网”有关资料。