以“车工一体化”模式为基础的课程改革探索与实践

摘要：技工学校传统的教学方法已经不适应现在对人才培养的要求，需要改进教学方法，注

重培养模式与途径。采用“一体化”模块教材，重视理论与实习“一体化”结合、推行产教“一体化”模式的三个“一体化”教改，以求培养“基础扎实，知识面宽，能力强，素质高”的复合型人才。

关键字：车工；教学改革；一体化模式

近几年来，随着职业教育的改革和创新，给职业教育带来了机遇和挑战．社会对技工类人才提出了更高的要求，社会需要“基础扎实，知识面宽，能力强．素质高”的复合型人才。而技工学校传统的教学方法已经不适应现在对人才培养的要求，需要改进教学方法。这对于车工来说也不例外，需要我们在车工实习教学中不断改进教学方法。

1.课堂：采用“一体化＂模块式教学

选择实用性强或自编教材。现在教材内容在知识上滞后．脱离生产实际，交叉学科内容在公用教材中出现，且内容相仿，浪费教学时间时，影响教学质量的提高．一些与技能培训无关的内容。纯理论研究性内容也编进了教材．加深了教学难度，影响了学生的积极性，为此，首先对教材进行必要的大胆的改革研究．以教材为依据，以实训为目的，重点突出．难易分明。分层次进行教学，在实际教学中。教室搬到实习工厂，实训场地，采用模块式教学，总结经验，自编实用性可行性的教材――一体化模块式教材。

采用一体化模块教学。一个一个模块地学习．对该模块的讲座与实训都符合要求后．再学下一个板块的知识，如轴类零件的车削加工，熟练掌握轴类零件的结构特点、技术要求、刀具的种类、刃磨、加工工艺后再去学习下一模块的内容一套类工件加工等等。一体化教学，理论与实际操作训练融为一体，突出技能训练的特点。采用一体化模块教学，基础知识教学应以专业知识为根据，按照使用，够用，理论联系实际的原则，重新取舍教学内容，突出技能教育和动手能力的培养，一体化教学模式教学，把专业基础知识融合。加深课程间的贯通，突出专业知识的针对性和应用性。

单项技能训练和综合技能训练两者相辅相成．缺一不可。单项技能训练为综合技能训练打基础，综合技能训练对各单项技能训练起着提高与巩固作用。只有正确把握二者的关系，才能做到即节省材料。又促进教学。利用综合训练的方法来提高单项技能，就会浪费材料，事倍功半。比如，在车配套圆锥面时。圆锥孔锥度的控制一般难以掌握，如果通过大量综合配合练习来提高锥孔锥度控制能力，将会花费大量的材料．且训练效果不好。只有当各项技术都达到一定水平时．才可进入综合技能训练阶段，这样才能达到节省材料、提高效果的目的。因此在教学过程中，根据实际情况，合理并有针对性地进行单项技能训练，是节省材料的有效途径。

2.“一体化”教学可行性及优势

一体化教学对教师提出了更新更高的要求，既要讲述编程技巧方法，又要指导学生操作，将自己的技能转化为学生的技能，教师必须是双师型。在目前状况下下，大多数学校都创造了条件，具有一定的可行性：一是我校对数控设备投入较大，配备了数控车床、加工中心、数控铣床，在设备的数摄和实习工位上基本上可以满足，为学生学习仿真操作、手编程、自动编程和实际操作提供条件。同时，仿真教学基本与实际操作类似，安全直观，成本低，大大地提高学生学习兴趣，提高学生操作技能。

3.实践：注重理论与实习“一体化＂结合

采用理论与实习一体化教学，能使学生在实践中增强对理论知识的理解和掌握。通过理论与实际相结合的学习，使学生感到理论在实践中得到升华，技能在理论的指导下有所提高。学生看到自己亲手加工出来的工件会有一种成就感，会产生继续追求更高目标的学习欲望。从而消除了学生普遍存在的不愿学理论的思想。认识到要提高操作技能，必须要有理论知识作指导．而要熟练掌握理论知识又必须强化动手能力。教师应当不失时机地把学生学到的理论知识带到实践中去、带到系统理论知识学习的课堂上来。例如在讲授轴类工件的装夹方法时，让学生运用三爪卡盘、四爪卡盘进行操作。再讲解它们的结构特点及相应的优缺点。又如在学习车螺纹和蜗杆时，可直接带学生进入车间．让学生通过观察操作示范，将理论与实践联系起来，加深理解，提高技能基础知识，然后根据工件图样的要求让学生进行实际操作训练．教师巡回指导，对各个环节都从操作姿势、要领、加工质量、安全技术等各方面严格要求。经过多年的教学实践证明，效果是良好的。在教学过程中，让学生在掌握基础

知识的基础上，着重突出实践技能的培养。操作技能要在实践中获得，多练提高。多练就会有发现、有突破，更会创出新成果。

4.实战：推行产教“一体化＂模式

在学生技能水平达到一定程度时．就不应该再采用纯消耗的训练方法，而应当加入一些与学生技能训练有关的产品零件加工工件．实行产教结合的教学模式．即在教学中生产产品。在生产过程中进行教学，并使教学质量达到教学大纲的要求．这不但减轻或避免了由于消耗性实习而造成的物资消耗．而且在实习中进行产品生产有利于提高加工产品的加工速度及熟练程度，培养学生的质量意识和责任感。同时学生面对自己加工出的产品．都会有一种成功的自豪感。而这种自豪感恰恰增强了学生解决实际问题的信心。车工基本技能训练是一种纯消耗性实习，实习费用大。这些都要求从事车工实习教学的教师不断开动脑筋、多想办法、多总结、达到“料”半“技”倍的效果。

参考文献：

1.刘雄伟．数控机床操作与编程培训激程．北京：机械工业出版社，2001．

2.蒋建强．数控加工技术与实践电子工业，2004．

3.施祖军高职院学生管理方略海南出版社，2007．

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