浅议如何培养幼儿的创造力

摘 要：如何培养幼儿的创造力？这是当前摆在幼儿教师面前的突出问题。鼓励幼儿标新立异；正确对待幼儿的疑问；正确评价孩子的创造；保护和发展幼儿的好奇心与想象力。

关键词：如何； 培养； 幼儿； 创造力

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-113-001

陶行知先生曾提出：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”今天的幼儿是二十一世纪的主力军，他们能否适应未来的社会，能否推动时代的前进，便是当今教育面临的首要问题。因此，为创造而教育就成为了教育的目标，也成为了世界教育的趋势。因此，幼儿期是幼儿创造力开发的萌芽期，这一点应当是无可非议的。那么，在幼儿期教师应该如何开发和培养幼儿的创造力呢？

一、教师要有创新精神

创新教育是素质教育的一个重要组成部分。那么教育如何培养创造性人才呢？我想，首先教师必须有创新精神。记得成都某小学教师出了一道习题问学生，“雪化了变成什么？”绝大多数学生回答，“变成水。”教师都一一给了满分，只有一名学生写的是“变成春天”。教师却给打了零分。无独有偶，有一年考试题目是要求学生用“时间”造句，大部分学生写了“时间是金钱，时间如流水”。评卷教师都给了满分，一位学生写了“时间就像一列火车，载着我们经过人生的无数小站，最后抵达死亡。”结果评卷教师以人生观灰暗为由判为0分。试想，上面这些教师培养出来的学生还会有创新精神吗？因此，创造性的人才要有创造型的老师。

二、鼓励幼儿标新立异

由于幼儿缺乏社会经验，他们的种种创造性往往于错误、缺陷、任性等联系在一起，这就使一些教师视他们为坏孩子、调皮蛋，并在言语、行动上不自觉地压制甚至扼杀了幼儿创造性的萌芽。而日本的一位幼儿教师的做法值得我们借鉴、学习：

一堂美术课上，教师请幼儿画苹果，发现一位幼儿画的是方苹果，就耐心询问：“苹果都是圆的，你为什么画成方形的呢？”幼儿回答说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上，不小心苹果滚到地上摔坏了，我想如果苹果是方形的，该多好呀！”教师鼓励说：“你真是会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果。”幼儿把苹果画成方形，这显然是个原则性的错误，但这位日本教师并没有严厉地指责这为幼儿，而是循循善诱，让幼儿表达出自己内心的想法，并鼓励其“早日培养出方苹果”，这种做法鼓励了幼儿创造性发展，值得我们的教师深思和学习。孩子的标新立异难免会伴随着幼稚与错误，到幼儿在不断“出错”的过程中，正不断地改正错误，假如教师不给予孩子这类机会，使孩子尝受失败、内疚、挫折的情感体验，会使他们变得谨小慎微，疏于尝试，以致性格锁闭，扼杀天性。

因此，现代教师应该正确对待幼儿的标新立异，多给孩子创设尝试的条件、机会，培养孩子的创造能力，使其成为21世纪需要的创造性人才。

三、正确对待幼儿的疑问?

质疑也是幼儿的天性之一，是孕育创造力的摇篮。在幼儿创造力发展的过程中，我们应该善待幼儿的质疑，妥善地解决他们心中的疑问，并以质疑为突破口，捕捉幼儿创造的火花。有这样一个案例：一位老师正在帮男孩家树做“老鼠关在笼子里的”手工，女孩希希在离他们不远的图书角看书。在老师对家树讲道：“你用黑色的蜡笔画一只小老鼠就可以了”的时候，希希放下书跑过去说：“老师，老鼠也有白颜色的。”那位老师听了后没有搭理她，希希继续说：“老鼠也有白颜色的。”老师却说：“我们现在不说这个，你先去看你的书吧！”希希悻悻地走开了。而其实这是一个很好的教育机会，希希只不过是希望老师对她的认识做出肯定，但老师却没有能满足她。

四、保护和发展幼儿的好奇心与想象力

好奇心是幼儿心理的一个特点，它是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是展开创造性思维的内部动因。幼儿刚接触外面的世界不久，他们对外界有太多的好奇，常常会因为一个小小的问题而打破砂锅问到底，作为教师，我们应该保护幼儿这种积极的探索心态，支持他们因好奇而提出的问题，对他们所提出的问题不能置之不理，更不能因嫌麻烦而责怪孩子啰嗦。在孩子心中，老师具有绝对的权威，而且在现实生活中也往往会因为老师的一句话而扼杀幼儿的求知欲与创造意识。幼儿最爱想象，他们的脑中还没有任何框框。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”为幼儿提供想象的空间，对于幼儿的奇思怪想绝不一概否定。在引导幼儿进行想象活动时，允许幼儿根据自己的知识经验和体会，鼓励他们异想天开，相信没有胡思乱想，就没有创造性的成就出现。

五、正确评价孩子的创造力

首先，要调动幼儿进行创造思维的积极性和主动性，应着重幼儿进行创造的过程，不能只一味追求创造的结果。只要幼儿参与了，不论结果如何都应得到教师的表扬。

其次，对幼儿表现出来的创造素质我们不能立即予以评价，应延迟判断，给予他们足够的时间去想象，去创新，完善他们的创造。

再次，一旦幼儿出现了任何的，哪怕只有一丝一星的创造火花，成人的第一个评价应该是微笑，萌生创意的幼儿可能在心存惶恐下，在茫然无知下，但当他们看到成人肯定和期许的微笑时，必会溢发出无比的自信和成就感，从中引发的创造动机和创新欲望是无价的。

一位哲学家曾说，对于不懂的问题，疑问是一种明智；对于未知的事物，探求是一种才智；对于前人的定论，挑战是一种大智；而对于未来的世界，创新是一种睿智。作为幼儿教师，我们有责任给幼儿营造一个和谐宽松的学习环境，激发幼儿的主观能动性，促进幼儿创造性思维的发展。幼儿是民族未来的希望，我们要保护幼儿与生俱来的好奇本能，为好奇心和创新思维营造宽松的发展环境和条件，从而培养幼儿的创新思维能力，只有培养了幼儿的创造性，推动幼儿的素质教育，我们的民族才能称雄于世界。