看我如何转变他

摘 要：从班主任的管理角度出发，叙述如何转变已经定型的高中后进生（以前所谓的双差生）。体现了不放弃、不抛弃的教育品德。教育应采用多种手段，尽全力去挽救学生。

关键词：班主任；管理；严格要求

现在的学生越来越难教，这几乎成了老师们的共识。在未当班主任之前，我对此没有多深的感触。

在进入本地的一所民办学校之前，我所教的学生都比较纯朴，因为他们大多来自农村，受外界的影响相对而言没有那么大，并且作为科任教师，对学生缺乏深入全面的了解，每堂课上看到的只是学生的一个方面，所以对学生难教没多少感觉，只是觉得学生的学习基础较差，成绩提升较慢而已。

2007年10月，我进入本地的一所学校，特别是当了高2011级某班的班主任后，对“现在的学生越来越难教”这句话有了较深的感触。下面我就举一个例子：

我班上有一个叫××的男生，他是一个降级生，从本市下面的一个县中学高二降到我所在的这所学校就读高一。初次见面他给人的感觉特别好，能说会道，口才也好，主动承担班务工作，帮老师做事，主动为同学排忧解难，替他人着想，很懂得人情世故。由于我是第一次当班主任，缺乏实战经验，在洞察学生的个性方面尤其缺乏经验，看到他的这些长处，鉴于对其他同学的初次印象，在开学之初我便任命他为团支书，后来才知道我看走眼了。

开学不到一个月，他身上的坏毛病渐渐暴露出来，上课迟到、玩手机、打瞌睡，每节课几乎都如此；找借口不进教室，不假离校，事后请霸王假，校门随便进出，撒谎成性，甚至假装他父亲给我打电话请假等。他的这种表现根本无法担任班干部。每一次犯错之后，我都找他谈话、交流，对其进行批评和教育。每次在我面前，他都痛哭流涕，一副可怜的样子。开始的几次，我没有给他过重的惩罚，后来我发现对他一定要下狠招。每次之后，我都认真思考如何解决这个问题，他为什么会变成这个样子。

鉴于这种情况，他犯错之后，我继续找他谈心，了解他的成长经历。他跟我谈了他以前的学习经历：他从读初中就住在班主任家里，与班主任没有任何距离，对班主任的工作手段和方法见得多了。再加上原来的班主任与家长联系得比较紧密，所以导致班主任对他无法驾驭，对他没有办法。这种状况一致持续到高二。在原来的学校所有的班主任都不愿意接他，没有办法他才转到我们这个学校。家长希望他换一个环境能有所改变，他表示自己也希望通过努力改掉身上的一些坏毛病。

我抓住家长对他的期望和他自己的愿望，给他提出了两条建议：一是每一次犯错后我会第一时间联系家长并告知家长；二是犯了错、违了纪要心甘情愿地接受惩罚，并接受老师的教育、监督。他对这两条表示能接受。

在以后的教育过程中，为了让他有所改变，我不断地尝试各种教育方法。

一、与家长取得联系，了解其家庭背景

他父亲是某家保险公司的一名经理，经常出差在外，没有时间和精力来管教他，但在他心中有一定的威信和地位，他上初中就住在班主任家中，对班主任够了解。他母亲无工作，在家以休闲为主，对他的教育和管理起不到任何作用。鉴于这种情况，每次他在校违纪后，我都以打电话或发短信的方式告知其父母，让他们了解他在学校的一举一动，每周至少与他家长保持2次联系，有时多达5次联系。这样做了之后，他的错误行为有所收敛。他曾亲自对我说：“我现在比在原来中学好多了，我身上毛病太多，您要给我一定的时间来改正和克服。”他有这样的认识，让我看到了希望。

二、在纪律上严格要求他，违反了班纪班规、校纪校规，严惩不贷

举一个例子：他上课玩手机，在高二开学没有多久我就把他的手机收了，一直等到高三毕业时才把手机还给他。在高三毕业晚会上我要求他12点之前必须回宿舍，为了不让我担心，他按时回到了宿舍。这就告诉我，对学生纪律上一定要严格要求，做事情一定要讲原则。所以，他所有的违纪行为我都给予相应的惩罚，并且要让他口服心服地接受惩罚，然后沟通，也就是所谓的打拉结合，该凶的凶，该罚的罚。同时引导他做人要换位思考问题，如果他站在我的角度思考问题，对他的错误行为怎么处理，班级该怎么管理，给他讲了之后，他会说：“确实该罚，不然，班级就无法管理了。”他说他知道我是为了他好。他多次对我说：当时处罚他，他难以接受，但事后还是能够想通，并愿意接受班级给予的处罚。在三年的教育过程中，他多次在我面前泪流满面。

三、在批评他时，先肯定他的长处和优点

如：善于与他人进行交往，社交能力强，口才好，文笔也不错，课外精力好，有经济头脑。同时我明确指出：如果你作为一个学生不多学一点文化知识，不学会讲诚信，进入社会后，给人的感觉就是没文化、一个江湖骗子，这对你以后的发展肯定不利。何况你现在是一名学生，主要任务应该是学习，一个人应该学会抓重点，抓主要矛盾。如果利用业余时间去干自己喜欢的事，只要是好事，有益于社会和他人的，我会大力支持。如在学校团委和他的努力下，十中成立了志愿者协会，由他担任会长。他多次组织开展活动并给协会拉来了赞助，这些都值得肯定，给班级带来了荣誉，也给他个人带来了荣誉。但作为志愿者协会的会长，如果连基本的班纪班规和校纪校规都不能遵守，这肯定会影响自己的声誉和威信。我利用他的这个身份来帮助他纠正错误行为，起到了一定的作用，到后来，他的违纪行为明显减少了。

四、善于抓住教育他、触动他灵魂的机会

在高一学年度接近尾声时他告诉我，他要到重庆的某私立中学去读书。我听了之后，告诉他做任何事情都要想好，不要做让自己后悔的事情。他走了之后，很多科任老师，甚至连保卫科的科长都和我说，他走了好，这个学生太难管理和教育了。他当时把所有的手续都办妥了之后，就离开学校了。隔了一周之后，他打电话给我，说想回来继续在我班上读书。我说你要想好，我管得比较严，你能受得了吗？他说他愿意接受我的管理和教育。回来后，我告诉他，只要他在我班上，我就不会放弃他。我的这一个举动，让他感受到我对他的真心。

无论他在教室有多么讨厌，在学校给我带来了多少麻烦，只要看到他在上课时打瞌睡、玩手机、看杂志或者干与上课无关的事，我都会去提醒他，上课应该干什么，而不会置他于不顾。正是因为此，他心里十分清楚，我是真心关心他、爱护他，他对我的教育和管理才不会产生抵触情绪。

教了他三年，管了他三年，嗦了他三年，他最终考上了成都某个大学，拿到通知书的那天，他给我打来了电话，说：“唐老师，没有你三年的教育和严格管理，就没有我的今天，谢谢你！”听到他这样对我说，我心里充满了幸福感。

从他们的身上，我看到了教育的希望，特别是在众人眼里的“双差生”，我们不应该放弃他们，而应该相信他们会进步、会变好。从对他们三年的管理和教育中，我明白了对待这些学生：一要发自内心地爱他们；二要严格要求他们；三要充分相信他们会懂事，坚持用发展的眼光看待学生；四要舍得为他们付出。从他们的身上我明白了对于这一群后进生而言，高中三年只不过是他们人生经历中的一小段，学习成绩未必是最重要的，但如果我们在这期间教会他们如何做人、做事，也许会使他们终身受益，并且孩子会感激你一生。

最后，我想说：敬爱的老师们，请别把眼光只放在优等生身上，后进生更需要你鼓励的眼光。多给后进生一些机会，他们会还你一个惊喜。

（作者单位 四川省南充市第十中学校）