《我是少年阿凡提》教学设计

【教学内容】

人音版第七册歌曲教学——我是少年阿凡提

【教材分析】

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆维吾尔族风格的创作歌曲。2/4拍，典型的小调歌曲。曲式为二段体，由前奏、A段、B段组成。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。这个具有新疆民歌风格的歌，曲调宽紧交替，节奏疏密结合，表现出新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

【设计思路】

本教学活动设计让学生在学习歌曲的过程中来感受音乐、表现音乐，通过聆听、对比、合作、表演、伴奏、编配二声部等多种手段和方法学唱歌曲，体验快乐。通过教师与学生之间的交流、互动，学生与学生之间的相互交流、相互学习来拓展他们的思路，充分发挥学生的创造力，展示综合能力，并对学生进行环保教育。

【教学目标】

1、掌握升记号和切分音，能用轻巧的声音、变化的情绪来表现歌曲。

2、通过聆听、对比、表演、伴奏、编配二声部等多种手段和方法学唱歌曲。

3、知道少年阿凡提优良的品质并产生共鸣，争当机智勇敢、有正义感的环保好少年。

【教学重难点】

重点：学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，用轻巧、圆润的童声和富于变化的情绪演唱歌曲。

难点：掌握升记号唱法、唱准切分节奏。

【教学准备】：

多媒体、钢琴、课本、打击乐器、新疆帽、卡片

【教学过程】

一、情境导入。激发兴趣

1、组织教学，师生问好。

2、师载歌载舞表演《掀起你的盖头来》。

师：“喜欢吗？谁知道这是什么地方、哪个民族的歌曲？”

生：“是新疆维吾尔族的歌曲。”

师：“对了！新疆是个好地方，维吾尔族是个能歌善舞的民族。哪位同学去过新疆，说说你对新疆的印象。”

生：“新疆有甜甜的哈密瓜”、“新疆的风景特别优美！”“哈密瓜、葡萄、梨…”“……”

师：“暑假的时候老师也去了新疆，还拍了一些照片，咱们分享一下吧！”

3、播放图片，简要展示新疆风光特产、风土人情。（背景音乐为《阿瓦尔古里》）“这是繁花似锦的那拉提大草原，这是神秘莫测的喀纳斯湖，这是世界第二沙漠一塔克拉玛干沙漠，这是温度高达60度的火焰山。葡萄沟的葡萄分外香甜，这里的姑娘十分漂亮迷人。”画面最后定格为阿凡提头像。提问：“这个骑着小毛驴向我们走来的人，可是新疆的一个传奇人物，他是谁啊？”

生：“阿凡提。”（板书：阿凡提）

4、看来大家挺熟悉阿凡提啊！谁能讲讲，阿凡提是个什么样的人呢？

生：“风趣幽默”、“骑着小毛驴”、“特别聪明”、“智斗巴依老爷”“乐于助人”、“喜欢帮助穷人”……

师：“对，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。”

5、引出少年阿凡提，导入歌曲。师：“新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传奇人物，并且都愿意做小小的阿凡提……今天，新一代的少年阿凡提来到了我们身边，（板书：少年）让我们通过歌声来认识他。听，他来啦！”

二、听赏学唱。感悟音乐

1、初听歌曲。问：“它的情绪如何？是几拍子的？”

生：“这首歌曲很愉快、很有趣。”“这首歌曲充满欢乐，听来很和谐。”“……”师：“这是一首十分诙谐欢快的歌曲，2/4拍。节奏时而紧密，时尔舒展。”

2、复听，用哼鸣的方式感受歌曲旋律。

3、模唱，前半部分用“lu”，后半部分用“la”，熟悉歌曲旋律，同时以此作为发声练习。（身体坐直，口腔打开，眉心提起，声音集中，短促、跳跃。）

4、请大家打开课本，按节奏读歌词。

5、跟琴填唱歌词（慢速降调），第一遍师生接龙唱，第二遍学生独立唱，要求声音短促、干净。同时也感受一下，哪里比较难唱。

6、学生提出难点，师生共同解决。

难点①：升记号。这是什么记号？

（板书：升记号）

心中多欢喜，心中多欢喜，

师：“大家体会，加上升记号后，旋律有什么变化？”

生：“变得活泼、俏皮了。”

师：“加上升记号的音体现出了新疆歌曲的民族特点与诙谐的味道。”

难点②：学习切分音，重音处理。（板书：>，切分音）

师：“这是什么节奏型？”

生：“切分节奏”

多种方式练习（重音跺脚，空拍叉腰。）

我可对他不客气。

师：“如果不加重音记号，给人的感觉是怎样的呢？”师范唱。

生：“就不是‘我可对他不客气’，而是‘我可对他太客气了’。”

师：“对了，不客气的程度就轻了。”

7、跟琴演唱歌曲。师：“大家真聪明，一学就会，能不能跟上伴奏唱一唱？”

8、跟伴奏演唱。第一遍可以看书，给1分钟时间记歌词，第二遍背唱。师用铃鼓为学生伴奏。

三、层层深入。锦上添花

1、师：“听着大家的演唱，老师也忍不住想唱了。其实要想把一首歌曲真正唱好，是有窍门的。窍门在哪里呢？请同学们仔细听、认真看，看谁能发现窍门。”教师范唱歌曲。

2、师：“谁发现窍门了？”

生：“老师的声音很轻巧、有弹性”

“老师的表情随着歌词在变化”

“老师有恰当的动作”……

学生说说老师的声音表情特点，教师根据学生的回答准确小结这首歌曲的演唱方法：声音轻巧圆润，表情富于变化。（板书：声、情）

3、师：“我们来仔细分析一下歌曲，一开始，“我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜，太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼”表情要愉快、高兴，脸上要有笑容。走着走着，阿凡提看到了不好的行为，有人打鸟儿，捉青蛙，乱折花木，还能高兴吗？笑容放下了，不高兴了，生气了，愤怒了。可以加上皱眉、瞪眼的表情。然后，制止了这些不良行为，阿凡提重新上路，表情又变得开心、自豪起来。”

这次大家带上轻巧、圆润的声音，丰富的表情再唱唱，也可以加上你喜欢的动作。

4、简单二声部的加入使歌曲更加和谐、更加丰满，充分展示师生音乐素质。（出示板书卡片）

师：“你们真的很有表演天赋，老师非常佩服！想不想让你们的表演更加锦上添花？”生：“想！”师：“那好，我们给歌曲加上合适的衬词和简单的二声部吧！先听老师唱，你们听听，合不合适。”

5、配二声部，进行歌表演。

师：“我们再表演一次好不好？男生女生谁来伴唱？好，看看座位里面，放有铃鼓的同学请拿上铃鼓。请大家再次起立，我们放开表演一次。老师看看谁唱得好，就奖给她一顶漂亮的新疆帽！”

四、情感升华。结束教学

1、师：“同学们表演得声情并茂，活泼可爱！可是老师心里一直有个疑问，歌名就叫“少年阿凡提”不好吗？为什么前面要加上“我是”两个字呢？（板书）生：“作者希望我们向阿凡提学习，学习他勇敢正直、保护大自然的优秀品质。”

2、师：“对！这个‘我是’其实是一种责任。意思就是：爱护环境，（生合）从我做起！（加上手势动作）”

3、师生畅谈。师：“四十分钟的时间是这么短暂而又轻松，你快乐吗？”

生：“非常快乐！”

师：“是音乐给我们带来了快乐。”“说说这节课你学到了什么？”

生：“这节课我学会了活泼欢快的歌曲《我是少年阿凡提》”

“我学会了唱升记号的音和切分节奏”

“我学到了阿凡提热爱大自然的优良品质。”

4、教师小结：“今天我们在音乐声中不但感受了新疆维吾尔族民歌的韵味，而且还学习了少年阿凡提的优良品质，就让我们像少年阿凡提一样，做一个机智勇敢热爱大自然的孩子吧！同学们表现的十分出色，用新疆话夸奖就是：‘亚克西！’大家跟我学。”（师双手竖拇指）

生：“亚克西！亚克西！”

5、下课。师：“请同学们在欢快的乐曲《这里是新疆》音乐声中有序离开教室，同学们，再见！”