浅析孤儿学校初中生阶段语文学习的习惯养成

叶圣陶先生曾经说过，教育就是要养成良好的习惯。可见，教育就是将自身不具备的素质通过习惯养成逐渐成为自身具备的素质，“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了”（英国教育家洛克语）。在学习中，学生对于自己的学习习惯养成还是有困惑的，孤儿学生更是如此。没有父母的孩子，缺乏习惯的养成，这就需要孤儿教师在日常的教学活动中要对学生在这个方面适当地加以引导，使其在学习领域形成习惯。

语文学科的特性其一就是工具性，那既然是“工具”，就要求学生掌握它的“使用技巧”。而这种“技巧”，正是源于学生在日常生活中对语文这门学科的积累。

一、学会听

指导学生在生活中学会聆听。在周围的环境中，慢慢地要让孤儿学生懂得汲取资料，培养语文素养。在这个过程中，教师要予以协助。

在聆听资料中，语文课是最重要的。孤儿学生普遍不懂如何听课。所以，对他们来说首要的是让他们学会听课。语文教师要用充满活力的课文内容和抑扬顿挫的语调，吸引学生听课的注意力，渗透亲情的涓涓流水般的关爱，只有这样，才能使孤儿学生养成认真听的习惯。

二、学会说

语文，顾名思义就是“语言，文字”。语言是要说出来给大家听的，所以不能学“哑巴语文”。

孤儿学生不喜欢敞开心扉的人很多，如何让他们在生活中能表达心里的想法，是提升语文素养的一个重要环节。老师多在课堂上设置一些说话练习和口头作文练习，培养语感，让孩子体会口吐珠玑的，建立起学习语文的兴趣。

三、学会读

《义务教育语文课程标准》中，对各年段学生的阅读量是有着明确规定的。初中阶段的三年，要加大文学作品的阅读量，克服孤儿学生环境闭塞、无物可读的现状。教师利用图书馆，加大统一阅读的比重，有选择性地阅读，让阅读成为语文学习中的一个习惯常态。

古人云：“书读百遍，其义自见。”不朗读就不能体味文字之妙、音韵之美、情感之深。所以，读书本身也是一条潜移默化地对孤儿学生进行思想工作的有效途径，对培养孤儿学生有着事半功倍的效果。

四、学会写

当今社会信息爆炸，但是“低头族”越来越多，提笔忘字的人也越来越多。在孤儿学校，刚刚升入初中的学生写字能力逐年呈现越来越差的态势，甚至有些字往往都是小学阶段应知应会的汉字，影响了成绩，学习语文也越来越没有信心。

所以，培养好孤儿学生良好的写字习惯，是破解这个难题的有效途径。写字量不在于多与不多，而在于在有限的时间里完成写字的质量如何，教师要严格把关。

综上所述，语文教学是一个综合体，博大精深。以上四点在语文教学中也只是冰山一角。但是，这四个方面却能在语文教学中串联出很多东西，会成为语文学习习惯养成的一个重要的、不可或缺的四个节点。