要从孩子的角度去指导阅读
时间：2022-07-29 11:15:45
【前言】要从孩子的角度去指导阅读由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。师：这哪里是干活，分明是一次模仿秀嘛。 生：我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 师：麦苗、谷穗都分不清，真是一个孩子！ 生：玩腻了，又跑到祖父那里乱闹一阵……大喊着：“下雨了！下雨了！” 师：这哪里是浇菜啊！...
【精彩片段1】
师：萧红出生于1911年，她的代表作是《呼兰河传》，《我和祖父的园子》就节选自这部小说。如果萧红今天还活着，就是一个百岁老人了，可是文章中的萧红有多大呢？猜猜看。
生猜。（略）
师：无论是六七岁，还是七八岁，都说明此时的萧红还是一个孩子。那么，哪些文字让你感受到萧红是一个孩子呢？念出来给大家听听。
生：祖父铲地，我也铲地……也不过是爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
师：这哪里是干活，分明是一次模仿秀嘛。
生：我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
师：麦苗、谷穗都分不清，真是一个孩子！
生：玩腻了，又跑到祖父那里乱闹一阵……大喊着：“下雨了！下雨了！”
师：这哪里是浇菜啊！简直就是捣乱！
生：祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了……于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。
师：听了你的朗读，我想到了小猫钓鱼的故事。萧红不就像那个钓鱼的小猫那样三心二意吗？
生：我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
师：我想到我小时候也做过这样的事！
生：祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，把下了种的土，用脚一个一个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
师：我感觉就是在说我呢！我小时候也经常做这样的“坏事”。
【赏析】
在《我和祖父的园子》中，作者用诗化般的简洁语言讲述了自己快乐而自由的童年生活，处处折射出儿童的纯真与浪漫。如何让学生对萧红如此美妙的文字感兴趣呢？武老师秉承“要从孩子的角度去指导阅读”的教学理念，以童心为着力点，设计了精巧的课堂引入，从猜测萧红的年龄入手，继而把学生引导到寻找证明这个年龄的有关语段上。这些问题看似简单，却在不经意间为学生开启了一扇通往文章内涵的大门。在学生寻找证据的一次次朗读中，武老师用点睛式的语言巧妙地对萧红儿时的快乐、调皮、有趣进行了评价。在这样的朗读与评价中，学生对文字所叙述的生活产生了浓厚的兴趣，开始慢慢接近作者，慢慢在文字的背后寻找自己的影子。在这样的朗读与交流中，学生感受到了童趣，渐渐与文中人物融为一体，实现了文字与生活的无缝对接，在懵懂间初步感受到了诗化语言的魅力。
【精彩片段2】
师：在这篇文章中，哪一段文字让你感觉读起来很舒服，很愿意读呢？读读你们喜欢的段落，我想，你们一定能发现这些段落在写法上的共同点。
（学生读，思考，交流）
师：是啊，这些段落的语言都很简洁，读起来很舒服。你们瞧，我把第13自然段换换形式，就可以改写成――（课件出示）
花开了，
就像睡醒了似的。
鸟飞了，
就像在天上逛似的。
……
师：句子这么一排列，文章就变成一首诗了。来，让我们读一读，看看是不是真的像诗一样朗朗上口。
（生齐读）
师：这篇文章中很多段落的语言都像诗一样轻快、明丽，来，再读读这一段。（课件出示）
祖父栽花，我也栽花；
祖父拔草，我也拔草；
祖父种小白菜，
我就跟在后面把下了种的土窝溜平。
祖父铲地，我也铲地；
祖父浇水，我也浇水，
只是把水洒向天上。
……
（师生分角色读）
师：你还能想象萧红还和祖父做了什么事吗？省略号的地方你能不能帮萧红继续往下写呢？
生：祖父喝水，我也喝水，只是故意把水喝得咕噜响。
生：祖父抽烟，我也抽烟，只是烟斗是一根茅草根。
生：祖父摘下草帽扇风，我也摘下草帽扇风，只是把风呼呼地扇向祖父。
……
师：瞧，多有意思的一首叙事诗啊。怪不得著名作家茅盾这样评价萧红的《呼兰河传》――（出示：一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。）
【赏析】
这篇文章语言特色极其鲜明，既简短疏朗，又清新活泼，读起来朗朗上口，很有诗的味道。选择怎样的教学形式带领学生走进文本并让他们达到收获最大化――既能让学生品味语言中蕴含的美，对这种诗化的语言形式留下深刻的印象和领悟，又能学习文本的语言形式，发展学生的语言表达能力。武老师的做法，还是立足于儿童的立场，从孩子们易于理解掌握的角度设计教法。一是巧妙地把文本内容转变为诗歌的形式，形象地凸显文本的语言特色；二是运用最简单、最普通的学习语文的方式――朗读，让学生在读中欣赏，读中感悟；三是引导学生模仿文本句式，展开想象，练习说话，提高学生的语言表达能力。在这样的读与练中，学生一定不会忘记这轻快的语言，这独特的叙事方式，以及这简单叙事中的情趣。
（作者单位：福建省永安市东门小学 责任编辑：辛铭）
