信息技术课实践中存在的两大问题及对策

李烈老师《给生命涂上爱的底色》书中涉及的“双主体育人”的教学思路：学生是学习活动的主体，老师是教育工作的主体。“双主体育人”从根本上回答了我内心的疑问——活力课堂下信息技术老师创新的空间在哪里？即：以学生为主体和以老师为主体是在不同层面而言的，有区别，也有联系。两者的联系在于都是构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育措施。区别在于“以学生为主体”反应在课堂学习活动中，“以老师为主体”体现在学校教育工作上。其中的教育者是教学活动的主导因素，集中体现为“学生的发展，关键在于老师”。这无疑肯定了老师能动的价值，让我倍受鼓舞。通过实践，思考自己的课堂，想想学生们的表现，发现普遍存在以下两个方面的问题：

一、“举手表达”的问题

即：孩子们在信息技术课堂上没有一种强烈表达自己想法的习惯。在课堂上有一个环节是让学生带着问题看课文，时间是两分钟，学生在看完课文之后，能站出来回答问题的永远是一少部分人。为什么要让学生拥有这样的两分钟呢？是想培养孩子看书的习惯；是想养成孩子表达自己声音的习惯；是想让孩子得到被爱和被尊重的需要；是设想让孩子在将来的成长之路上拥抱成功！

针对这一问题，一方面我精心设计学生阅读课文时带着的问题，即：如何设计出高质量的问题，从而引导和激发学生的思考？考虑到信息技术教材的特点，设计时紧紧围绕教学重点，如：在四年级下册第15课设计标志中，教学重点是用word中的自选图形设计标志，让学生看课文时带着的问题是：在word工具栏中，哪儿可以找到丰富多样的自选图形？又如：在四年级上册第11课图文并茂赞西湖中，教学重点是图片的插入，让学生看课文时带着的问题是：想一想，有什么方法可以把图片插入到word中，在这个过程中应注意哪些问题？

另一方面要求让孩子们看完书后都把手高高的举起来，而且要展现出非常想表达想法的气势。老师请同学发表想法之后，只要学生能够表达出看过课文之后对问题的想法，老师都应认可他、鼓励并赞美他。如：在三年级上册第8课五彩的窗子中，新课导入后，我请同学们带着“在画图软件中选择什么工具可以给窗户填上颜色？”这一问题看课文，两分钟过后，请学生举手回答问题，学生在回答了书本中介绍的用“用颜色填充”工具后，还能说出“喷枪”“刷子”“铅笔”“彩色橡皮擦”等工具。首先，孩子们能结合平时的实践，说出自己内心的想法，老师就应发自内心的表扬他。接着在肯定的同时，给出第二问：请同学们在给窗户填颜色的时候思考，你觉得使用哪种工具既快又好？

二、“自主”的问题

即：当学生在进行任务操作的时侯，遇到障碍的第一时间普遍会找老师帮忙解决。小学信息技术的显著特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，它的实践性和操作性非常强。怎样让学生养成遇到问题时先自己思考着尝试操作，最后找老师帮助的习惯，对于培养学生的实践能力、科学和创新精神，提高其适应信息社会的能力都具有重要的意义。我的策略是：在课堂内，以先学卡为载体，使得学生个体先学，群体互学成为课堂主流，弱化老师的演示讲解，强化学生的自主学习。

在学习的过程中，学生并不一定能一下子就把问题解决，此时老师应该给予指导，但不是动手帮他，而是启发他去思考，在他自主尝试之后，给予评定和鼓励，以期培养学生的归纳、分析、比较、综合、概括的能力。如：在六年级上册第6课学习好导师中，课堂的任务是让学生进入“绿软家园”下载office软件，在操作过程中，学生会遇到两个障碍：一是做不出下载Microsoft Office还是WPS Office的判断（平时没有细致观察打开word软件的基本方法）；二是不会看相应的提示进行操作，下载Office却下载了Kanbox。老师要做的并不是着急着在课堂上统一的讲解，而是适时的加以引导，让学生自己去读页面提示内容，经过分析判断做出选择。又如：在五年级上册第11课精彩屏保设计中，课堂的任务是让学生制作一个由四季校园风景照组成的屏幕保护动画。学生遇到的障碍是不会根据向导窗口的提示一步一步完成屏幕保护动画的创作。老师要做的只是在布置任务的时候向学生说一句“请你自己去看每一个步骤的提示内容，通过你的思考和判断，完成作品”。

考虑到小学生的自律能力、信息加工能力尚缺，学生在学习时容易受到学习内容以外的因素干扰，老师就需要在教学的过程中调控好课堂节奏，实现学生有效的自主。如：在六年级上册第15课小小宣传员中，由于让学生根据主题和提纲合理组织材料进行Powerpoint作品制作的难度较大，根据实际情况，利用先学卡层层推进地把握了课堂的方向：

1.边看课文，边看老师给你的材料，确定宣传中国茶文化的主题（例如：茶叶史、名茶博览、茶之道、茶香四溢等）。

2.你准备从哪些方面来介绍你确定的主题？（填入相应的方框内）。

3.根据前面两个问题，制作一组简单的幻灯片（要求每张幻灯片有标题、文本和图片）。通过这样的方法，学生在创作的时候就不容易出现因把握不住内容而造成“不知道做什么，不会做”的现象。

雅斯贝尔斯说：教育本身就意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一名光荣的人民教师，肩负着重大的历史使命，只有在教学这片热土上，做到更加勤恳，用自己的心血去拼、去搏、去开拓，才能畅想未来美好的新生活。千里之行，始于足下，今后将不断加强自身学习，做到尊重学生、热爱学生、尊重生命、热爱生命，更将一如既往尽自己所能努力工作，不断攀登新的高峰！