信息技术环境下学生语文学习活动电子档案袋评价的方法

摘 要:从语文学习过程评价的教学过程评价、学生活动的评价、教学效果的评价等方面,重点围绕学生的活动,阐述语文学习活动中电子档案袋评价的使用,目的是检验信息技术环境下学生的语文学习,促进学生语文能力的提高。

关键词:信息技术 语文学习 档案袋评价

《语文课程标准》明确规定:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。在评价过程中要突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。”围绕着规定,我们尝试从教学过程、学生活动、教学效果等方面对学生语文学习过程进行评价。

一、过程评价主要分三个方面

(一)语文教学过程的评价。即对语文课堂教学进行实效性评价,这要求对构成教学过程的要素进行全面了解,例如教师为本课所准备的教学设计、教学方法、多媒体课件等,对以上元素进行全面分析,以量化的形式呈现。

(二)学生语文学习活动的评价。它是以学生的心理发展为评价中心,以学生个体在课堂上的行为表现为基础,学生认知、情感、动作技能等的发展和进步是评价的重要内容。

(三)语文教学效果的评价。主要是通过考试等手段来完成。

这三种评价方式,第一和第三都比较成型,但第二种评价在传统语文教学活动中由于“满堂灌”,学生的活动往往被教师忽略。而大课教学的缺陷恰恰就在于学生数量多,教师很难针对每一个学生,对每一个学生情况的掌握也常常因为要花费大量的时间和精力而得不到落实。计算机技术的介入,为这种评价方式注入了新鲜的血液。

二、电子档案袋评价的好处

首先,数据的收集、整理、归类可以通过EXCEL等图表进行归类,教师的劳动成本大大降低。

其次,学生的活动在应用远程资源进行教学的三模式环境下能被有效的记载,并且学生的互评可以随时进入到预制的评价表中,极大的增强了评价的真实性和有效性。

第三,这种评价方式,可以综合教师观察记录表,自我、同伴评价表,纸介质档案袋等多种评价方法。

三、利用计算机技术建立电子档案袋的方法

结合课堂教学评价方式的过程性原则和多元化原则,学生语文学习过程也应该遵循这两个原则。我们将观察表、调查表、纸档案袋等评价方法综合起来,建立电子档案袋,在计算机上以班为单位建立语文学科电子档案袋,再建立学生个人文件夹,其中建立如学生信息、记录、成果、反思等若干子文件夹,将学生个人信息学习依据、学习讨论记录、自评记录、同伴评价记录、学习成果、学习后的反思等分成若干子档案,从不同的角度,利用图表、数据表格等方面进行整理。如个人信息主要包括个人档案及其他信息,学习活动主要包括学习资料、与老师互动的情况、与同学交流和讨论的情况等等,然后,将各方面的信息进行汇总,从而全面反映一个学生的语文学习情况,以此为依据,指导学生的语文学习,全面提高学生听、说、读、写能力。

以观察表的内容为例来说明操作流程,教师的观察,是按照事先的计划,有针对性的对学生的某些行为进行观察,例如学生对学习是否感兴趣,是否有主动合作意识,是否积极参与交流讨论等学习活动,这些可以用专用的表格去完成,如思想动态,就可以假设五个方面,发现问题,提出问题,解决问题,创新精神,设置在一个表格上面,综合分析,就可以对学生的思维状态进行评价。

总之,我们初中语文学习活动主要是以课堂教学为主,在信息技术环境下从事语文教学,因为视频材料、音频材料的增多,能极大的调动学生学习的兴趣,让学生在美轮美奂的视听享受中感受语文学习的乐趣,但是却限制了学生想象力的发挥,因而在实施电子档案袋评价的时候,一定要使考察的内容详尽,同时也要具有可操作性,做好了这方面的工作,相信会对学生的语文学习活动进行有效的评价,从而促进学生语文能力的提高。

参考文献:

董奇著.《创造方法法》.北京师范大学出版社,2000年版

作者单位:陕西省杨凌示范区李台乡建子沟中学