尊重引导 疏导鼓励

学校思想教育的目的就是用真情和真理来教育学生，在教育过程中运用尊重、引导、信任、培养等手段，创设师生交往和谐的环境，达到教书育人的目的。而尊重引导、疏导鼓励是行之有效的方法。

一、尊重是前提，引导是关键，发现闪光点，及时鼓励

尊重是爱的具体体现，也是建立和谐师生关系的前提，教师要善于发现学生的长处、优点，充分肯定其成绩，尊重学生的合理要求，同时要对他们循循善诱，引导他们树立正确的人生观、价值观。明确学习目的，把学习与崇高理想结合起来，从而主动直觉地学习，引导学生正确审视自己，提高鉴别真、善、美的能力。学习尊重他人，讲文明、懂礼貌、守纪律，对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上，有强烈的集体荣辱感。只有这样尊重引导才能体现真正价值，发挥其应有的作用。实践证明，自信心是学生身心健康成长的关键，鼓励就是增强学生自信心的重要途径，是对学生个性和个人兴趣的延续，更能够激发并保护学生的爱好，赞赏学生所取得的哪怕是一点点微不足道的成绩，就应该及时抓住其闪光点，给予及时鼓励、表扬，变消极因素为积极因素，可收到事半功倍的效果。

二、信任是基础，培养是目的，引导学生自治、自立

信任的基础是师生之间坦诚相待，推心置腹，将心比心。信任的目的是建立师生之间心里感情双边活动，期间教师起主导作用，教师必须做到以情育人，以情感人，以情动人。育人者，是铸造民族灵魂的人，教育工作者无论何时何处都要注意自己的言谈举止，因为身教是无形的教育。引导的关键在于“导”，最成功的导是引导学生自己教自己，自己管理自己。

三、严字当头，爱在其中，引导学生自尊、自爱

教师的关心和爱护能使学生感到温暖，产生强烈的亲切感、信赖感。但关心和严教结合起来才能真正达到教育的目的。在整个思想工作过程中，始终贯穿一个“严”字，严而有度，严而有方，在“严”的同时又包含对学生深深的爱。引导学生增强自尊、自爱。这要求思想工作者在疏导时，要做到入情入理，循循善诱，不随便损伤学生的自尊心，根据每个学生的个性、特长、爱好等，有的放矢地进行疏导。

思想教育的根本重在疏导，疏导不是说教和压制，更不是姑息迁就，放弃原则地说好话，而是要求我们要“晓之以理，动之以情”。

1.率先垂范，正确疏导

这要求思想工作者，首先要高尚自律，树立自己的形象，凡是要求学生抵制的，老师要率先垂范，言行一致，做好表率。用老师的人格魅力影响学生。

2.理解学生，注意批评技巧

理解是建立师生关系的桥梁，理解学生就是处处为学生着想，和学生打成一片，成为知心朋友。有优点、长处，及时表扬，给予鼓励，步入正轨。对受挫折而思想悲观的学生，及时给予安慰，树立乐观向上的信心。犯错时，及时批评，注意批评的技巧。

因此，要做到情理交融，必须理解人，关心人。对学生思想的困惑、迷惘、误解采取疏导鼓励的方法，循循善诱，达到心灵相通。对学生的学习和生活，要关怀体贴，用真诚的帮助，热情的服务温暖他们。为了加强与学生之间的沟通，我们建立接待学生来访和定期召开学生恳谈会制度，设立热线电话，倾听学生呼声，解答学生问题，营造相互信任的氛围，建立和谐师生关系，铸造健康的灵魂和良好的心理素质，让他们心灵闪烁出美好情操之光。

（作者单位 辽宁省普兰店市中等农业技术学校）