谈“快乐教育”在幼儿英语教学中的运用

【摘 要】快乐英语学习法，不但能活跃课堂气氛，提升学生对英语学习的兴趣，同时还能培养孩子们的韵律感、艺术鉴赏等能力。让每个孩子都能从课堂上体验到英语学习乐趣，并能把课堂知识运用在生活中，这是我们所希望的理想的教学效果，也是我们必须得去努力实践的。

【关键词】幼儿英语；趣味课堂；教学法；快乐教育

1854年英国教育家斯宾塞提出“快乐教育”思想，经广大教师不断探索和完善，逐渐形成了一个完整的教育体系，被众多教师广泛用于教学，取得了良好成效。上课伊始，教师一个悬念就会使学生好奇而想学，一个故事就会诱发他们的学习兴趣，使其在较短的时间内把课间分散的思维迅速集中起来，产生强烈的求知欲，为接收新知识营造一个良好的课堂气氛。如果我们能在孩子进入学校就开始这样的教学模式，少一些强制性的学习，并且有家长的配合，那么这样的方法更能很好的引起功效。快乐教学即寓教于乐，在教学中，必须注意采用“快乐教学法”。下面我粗浅谈下自己对“快乐教学法”在幼儿英语教学中如何运用的看法。

一、直观教学与环境体验引发兴趣

1.直观教学

教具是英语教学环节中必不可少的，传统教学中运用闪卡传授单词，远远不能长期提起孩子学习英语的兴趣。一张印有面包的闪卡和一块能分着吃的面包，哪个更吸引孩子注意？一块能吃的面包和一套能做出面包的工具，哪个更提起孩子们的上课兴致？学前儿童以无意记忆占优势，而无意记忆效果又依赖于客观事物的性质（形象、具体、鲜明），客观事物与幼儿主体的关系，幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物等因素。这就需要教师在课前花更多时间准备教具。

2.良好的环境体验

幼儿年龄小、知识经验少，教师为幼儿提供一定的条件或创设一定的环境，让幼儿通过自身的活动或动作，去体验某种事物或行为，激发起相应的情感体验和认识经验，从而达到既定的目的，这是对幼儿进行教育教学的一种行之有效的方法。一味坐在教室进行课堂活动，不如带着孩子亲近自然。在校园的某一区域，感受自然，寻找新发现，也是一种认知教学内容的方法。

二、全身反应与艺术活动相结合活跃课堂气氛

全身反应，即英语教学中不得不提的TPR教学模式。可以结合童谣、音乐、舞蹈等资源，让幼儿全身细胞活动起来，在动静结合的氛围中加强无形的认知。在英语教学中，我发现让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣和有效的学习方法。

首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水平。实践证明，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既吸引儿童的注意，又适宜儿童的喜好。所以，用有节奏的音乐来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言学习环境。

其次，歌曲、童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，也符合孩子爱动及爱玩的心理。更重要的是，运用肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。

第三，学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础。小朋友们由歌谣的引导进入英文世界，只要常练习，能琅琅上口，就会有自信及成就感，对学英文更加起劲。特别是幼儿园新生，他们第一次接触英语时，新鲜感和想学英语的欲望较强，能很快的学会唱一些英语儿歌。

第四，歌谣韵文的教学是在欢快的环境下进行的，因而孩子们学习的兴趣很浓，效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐、看图书、玩玩具时听歌谣，这种潜移默化的效果会更好。

三、多种游戏类型帮助加强巩固

1.一物多玩

我们需要培养的是发散性思维活跃的孩子，前提是自己最好也是一个思想活络的老师。在设计教具的时候，我们不妨长远考虑一些问题，不求教具的数量，求质量与使用率如何呢？英文字母是孩子参加双语班必须要学的内容。有的教学材料会给幼儿提供人手一套字母卡。拿着这些卡片，我们的老师会如何利用这个资源呢？除了拿着字卡认读，或给字母排队，还有别的更有趣的游戏吗？我有个游戏分享出来给大家：幼儿事先将字母卡依次背面朝上放桌面，老师选一个字母写下，不让大家看到。幼儿根据座位依次翻开一张牌并念出来，如果与老师写下的不同，那么游戏继续，如果和老师写下的一样。那么，这个幼儿踩中了地雷，游戏终止。所有人重新翻上牌面，从终止者后面一位幼儿重新开始下一轮“踩地雷”游戏。

2.举一反三

英语教学中，我们常常会在教授五官单词的时候玩“贴五官”的游戏，你的这个游戏怎么做的呢？让孩子蒙上眼睛贴五官吗？既然可以用纸头来贴，那么是否可以考虑节约用纸，废物再利用？原本用纸做的人脸和五官换成废旧布料，原本用的双面胶或胶水总是一次性使用，那么采用雌雄片如何？

3.节日游戏

中西方节日有很多，我们可以抓住这些节日进行相关的游戏活动，让幼儿在游戏中体验节日的快乐，还能了解相关节日的特色。例如复活节，除了可以涂彩蛋，找彩蛋，也可以拿玩具彩蛋去玩保龄球游戏。

四、情景教学深化理解

1.故事教学

故事是儿童喜闻乐见的艺术之一，它符合儿童的年龄特点，容易吸引儿童，促使儿童的无意注意向有意注意转化。故事内容易于理解，可促进儿童的理解力、记忆力、想象力、判断力及口语表达能力的综合发展。通过英语故事讲解，我们可以丰富单词，渗透句子，甚至扩充一些西方礼仪、生活常识等。

2.角色扮演

角色扮演能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平。通过扮演角色而实现其角色转换过程，培养良好的行为习惯。在英语教学过程中，能加强幼儿对单词或句型的使用练习，加深理解与熟悉运用，以便家庭生活或课余生活中也能应用起来，为创设双语氛围提供有利的前提条件。根据幼儿年龄，创设故事情节，进行角色扮演，孩子们会乐此不疲地进入情景的。

总之，乐中学，学中乐，方法是手段，学有成效，学以自用是目的。外语学习从娃娃抓起，以上是我对幼儿英语教学中的一些体会，希望大家都来关心幼儿英语教学。