试析小学音乐教学方法改革与实践

摘要：要想做好小学音乐教学，应该注意游戏方法的应用、和谐课堂气氛构建等几个方面的内容，本文分别做了简要分析。

关键词：小学音乐 教学方法 改革实践

小学音乐教学一方面要培养学生的音乐基础能力，一方面也要培养学生的音乐素质与创新能力。教学方法不改革，就没办法更好地达成这两项目标。

一、用趣味游戏激发兴趣

学生的天性中包含了爱玩的基因，教学过程中，教师应当给学生准备各种类型的游戏，学生能够积极参与到游戏中来，很快把学习任务内化、吸收、理解。比如在教唱柳树姑娘这节内容时，可以同时设计抢座的游戏，教师唱一句，由学生接唱下一句，唱得准确的，坐在椅子上。学生可以在游戏中大胆地唱，培养了其表现自我的思想意识。

二、教学内容应当贴近生活

小学生形象思维优于抽象思维，教师在教学过程中应当注意把学生的抽象思维用形象思维引导出来。比如在教授数鸭子这首歌的时候，因为学生认字数量不多，难以对着歌词视唱。教师便可以用画来取代字。在黑板上勾勒出房子、小河、小桥、鸭子等形象。小学生看着图画形象，能够全神贯注地进行视唱练习，很快学会这首歌。

三、艺术创作可以让学生多种能力得到培养

让学生参与到艺术创作中来，可以使学生领会音乐同绘画、动作、演奏等的关联性，让学生的感受能力得到延伸，提高学生思维的灵活反应水平，培养创作意识与创作灵感。比如在教小木匠这首儿童歌曲时，可以要求学生边唱边表演动作，有的学拉锯，有的学刨花，使学生能在表演中领悟内涵、感受音乐。学习小雨沙沙这首歌的时候，当学生演唱第一遍以后，我向他们提问：“如何把这首歌唱得更好听。”学生则会提出很多不同的意见，有些学生的看法非常好：“在唱到小雨沙沙沙的时候，应该轻一些，小雨就是轻轻的。”“在唱到我要发芽这句时应当重一点儿，因为种子很开心。”这些话无疑都是创造力的具体体现，应当予以鼓励。

四、和谐气氛帮助融洽师生情感

音乐教学既是智力过程，更是情感过程，所以应该尽量在课堂上形成一种宽松平等的氛围，在教学中，充分体现出教师对学生的信任与期待。发现每一名学生的闪光点，学生的表现好，要给以表扬；学生的表现差了，要给以鼓励。还要通过亲切的动作让学生感受到教师的亲切，或者通过音乐故事的角色扮演让学生感受到自己与教师、自己与音乐这间的零距离。

总结：

教学课程方法是会因社会环境的发展变化而发生相应改变的，小学音乐的教学方法也应该处在不断变革当中。如何更进一步理清音乐与学生、学生与教师的关系，是新一代教育工作者应当随时关注的问题。

参考文献：

[1]徐贝红浅谈律动在小学音乐教学中的作用[J]