试析提高小学生阅读能力的实践策略

阅读教学是小学语文学习的重要内容，对于丰富学生学识和提高表达能力具有重要的价值。切实抓好小学语文阅读教学，需要教师从多方面入手，比如培养学生良好的阅读习惯，监督学生阅读任务完成情况，提供各种有效的阅读方法等措施，全面有效地提高其自身语文素养。

一、注重培养学生的阅读兴趣与阅读习惯

兴趣是最好的老师，教师要善于利用各种方法充分调动学生对阅读的兴趣。一方面，可以借助语文课程中的阅读课堂，安排学生阅读一些经典名著、成语故事、童话故事等。在这个阅读过程中，教师要通过语言描述来为学生构建有趣的阅读场景，激发学生强烈的读书欲望和动力。这也要求小学语文教师要和学生一起读书，通过自己的示范，来引导学生一起读书、一起写读书笔记等，在全班中形成良好的读书氛围，调动学生积极的阅读兴趣。此外，还要注重培养学生良好的阅读习惯。培养孩子们的良好阅读习惯，是提高小学生阅读能力的重要环节，能够让学生终身受益。首先要注意培养学生们良好的读书观，切实改变为读书而读书的功利读书观，要引导学生主动阅读，自觉阅读。培养学生阅读时调动多种感官参与，多动笔、多思考、多用心。小学语文教师要切实引导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，切实提高阅读成效。

二、引导学生掌握多种形式的阅读方法

提高小学生的阅读能力，不仅要养成良好的阅读习惯，培养学生良好的阅读兴趣，更为重要的是指导学生掌握科学的阅读方法。小学语文教师要通过各种方式教授给学生多种多样的阅读方法，让学生自觉练习，培养正确的阅读方法。教会学生如何合理选择泛读与精读的方法，在阅读什么样的文章时需要泛读，在学习什么样的知识时需要精读，要给予学生一个基本的判断标准，而且要培养学生如何实施泛读和精读。具体来说，一是要教会学生略读的方法，这种方法的运用一般是指泛读的方法，是按照学生在课内写作或学习上的需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。二是教会学生们精读的方法，这就要求学生在阅读报纸或文章的过程中，要采用逐字逐句、精思熟读、由表及里的阅读策略，而且要集中全部精力进行阅读。三是培养学生默读的方法，默读法意在引导学生们联系快速浏览的能力训练，可以达到利用较短的时间对大量信息进行获取的目标。

三、提高学生对阅读文本的整体把握能力

小学生的阅读能力是学生能力素质结构的重要内容，也是学生应该具备的重要素质之一。学生在阅读一份读物之后，首先需要对阅读文本进行整体上把握，而且要学会对阅读内容进行深刻地反思和评说。阅读也是学生的个性化行为，我们不应用教师的分析来代替学生的阅读实践。对于真正有效的阅读来说，必须要依靠学生全部的情感意向活动和态度，对书面语言感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。加强小学生阅读能力训练，可以有效地丰富学生在阅读中的良好体验，而且能帮助学生积累充足的语文基本知识，培养良好的阅读习惯和语感。能让小学生理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

四、组织形式多样的阅读活动，扩大阅读范围

丰富多彩的阅读活动，不仅可以调动学生的阅读积极性，培养良好的阅读习惯，而且能有效地扩大学生的阅读范围。小学生阅读能力的培养，不仅仅需要小学语文教师的课堂讲授，更加需要各种有趣的实践活动，不仅仅需要在课堂内容进行阅读能力训练，也需要从课堂内容走向课堂外，实现一个开发的阅读课堂。举例来说，当我们学习了《我的战友》课文之后，我们可以要求学生收集相关英雄人物的资料，尝试为我们的英雄人物建立档案，这样就实现了在实践中培养学生阅读能力的目标。此外，我们还可以组织学生参与到社会实践中去，在社会实践中扩大阅读知识面，可以利用看电视、听广播等方式来拓展阅读渠道。最后，小学语文教师要为他们提供更多的课文阅读资料，尤其是引导学生学会选择精品的阅读资料。

总之，正确引导小学生从小养成良好阅读习惯，掌握科学的阅读方法，不断培养和提高阅读能力，为他们的一生发展奠定良好基础，是语文课堂教学的重要目标，也是培养高素质人才的重要内容。上述几种阅读教学策略，虽具有一定的实践价值，但仅是抛砖引玉，还需要在语文教学实践中不断探索，继续完善和发展。

【责编 张景贤】