实验教学的魅力及如何设计有效实验环节

摘要：科学是一门包括物理、化学、生物、地理、天文等知识的综合性学科。内容之多，范围之广，而且科学涉及很多的实验。科学又是以实验和观察为手段，实验是进行科学研究最重要的环节。因此，实验环节设计的有效性对培养学生严谨的实事求是的科学态度、提高学生的动手能力和实验探究能力等起着举足轻重的作用。

关键词：实验教学；实验环节；魅力

科学课程把学生引入科学的大门，会让他们发现许多自然界的奥秘。学习科学不能只是记住书本中的结论，所以实验教学是科学教学的重要内容和基本途径。

一、实验教学在科学教学中的魅力体现

科学中的实验教学，对于学生获得知识，培养其分析、解决问题的能力和探索精神具有重要作用。那实验教学在科学教学中的魅力是怎么体现的呢？

1.实验，可以使学生对所学知识得到巩固，并从中发现新的问题，获得新知识

科学来源于生活，最终运用于生活。科学涉及的内容多，范围广，与生活紧密相连。但许多学生学起来较吃力、困难。而通过实验，可以帮助学生学习并巩固所学知识。

2.实验，可以培养学生严谨的实事求是的科学态度

在实验教学过程中，必须培养学生严谨的实事求是的科学态度。对实验现象的描述要符合事实，数据的记录必须是“一是一，二是二”，不能按照理论的数据写上去。通过实验，可培养学生实事求是的科学态度。

3.实验，可以提高学生的动手能力

平时的科学课理论知识较多，也很抽象、繁琐。单凭教师的讲解，学生很难理解，这就导致了学生对科学的学习热情不高，甚至厌倦。而学生对实验的兴趣很大，通过自己的双手去制作、摸索、探究，从中获得一定的现象、数据、结论。

二、实验教学中设计有效实验环节的方法

实验教学对科学研究起着如此重要的作用，那怎样来设计有效实验环节才能达到较好的实验效果呢？我对实验教学中设计有效实验环节采取了以下的几种方法。

1.循序渐进法

在学习电路知识时，学生对电路方面的理论知识掌握得不够好，更不用说做这方面的实验了。如，在做测定小灯泡电功率的实验时，学生一步做到位相当困难。所以在做这实验时，我采取了如下的方法。先让一个灯泡亮起来，接着问学生：“如何测出经过灯泡的电流？”学生很快就能接上电流表。再问：“如何测量电压？”学生也很快就能接上电压表。最后问：“这样只能测出一组数据怎么办？”学生还能告诉你要接上滑动变阻器。从简单到复杂，循序渐进地将学生引入到测定小灯泡电功率的实验电路图中来，学生容易懂。既复习了以前的知识，知道了各仪器的用途，也使学生更容易理解测定小灯泡电功率的原理和电路图，而且教师可以在每一步操作过程中，针对学生出现的问题作一对一的讲解。

2.摸索、探究法

在科学中，有些实验的操作较简单。如测量物体的长度和体积、温度计的使用、测定物质的酸碱性、测定小石块的密度等实验。针对操作简单、学生易懂的实验，我采取了让学生自己去动手摸索、探究的方法。教师从学生的操作中发现问题，从而解决问题。这样，既培养了学生的探究能力，又能使学生掌握了其中的要领和注意点，激发了他们的学习兴趣。

3.小组合作法

在新课程背景下，实验教学中要充分体现出小组合作，依靠小组的团结力量来完成实验，从中体现学生团结合作的精神。如，在做凸透镜成像实验中，通过学生的合作来顺利地完成实验，能取得很好的实验效果。在这个实验中，一个学生可以做实验，另一个学生可以记录数据和现象，通过相互间的合作，学生对学生有个相互监督的作用，也锻炼了两位学生的操作、数据记录和处理的能力。

4.演示法

在实验教学中，对于较难操作的实验，我采取了演示的方法去教学。通过学生或教师的演示，让学生先有个系统的了解，对实验中会出现的问题做个大概的了解，以便学生在操作过程中有样可依。

5.边讲边做法

在做如何使用显微镜时，我采用了边讲边做的方法，就是通过两位同学合用一台显微镜，我指到哪个部件，学生回答名称，有什么样的用途，怎样去使用它，在使用过程中应注意哪些问题等等。教师做一步学生跟一步，再让学生独自操作一遍。通过这样的实验，使学生对仪器的认识更形象、直观，加深了对知识的记忆和理解，从而达到了较好的实验效果。

总之，实验是科学研究的手段，而设计有效实验环节则是取得较好实验教学效果的关键。

参考文献：

［1］邱连根.科学探索者.浙江教育出版社，2002-10.

［2］陈华松.提高科学实验教学的有效性.成才之路，2007（31）.

［3］李卫平.改进科学实验教学，培养学生创新能力.华章：数学探索，2007（06）.

（作者单位 浙江省浦江县江南初中）