中学思想政治课教学中学生行为养成初探

【内容摘要】学生理论知识的掌握和能力的培养最终要落实到良好行为的养成上。提高学生思想政治觉悟，引导学生养成良好的行为习惯是思想政治课教学的目的和归宿。本文针对中学思想政治课中学生行为养成的教育进行分析探究，以供商榷。

【关键词】：中学思想政治课行为养成初探

行为，是学生在一定思想认识、情感、意志支配下所付出的实践，它是衡量学生觉悟高低的标志，也是中学思想政治课教学过程的归宿。我们评价学生思想政治课的成绩，固然要看他们知识是否掌握，情感是否培养，能力是否提高，但还要考察他们的行为是否端正，言行是否一致。因此，缺乏行为养成教育的政治课教学，不是完整的人生观和世界观的教学，那么，如何在政治课教学中强化行为养成教育呢？

1.以理导行

在思想政治课教学中，要有效地指导学生的行为养成，必须先使学生明确道理，然后引导学生把从课本上获得的道理同行为联系起来。例如在讲《实施可持续发展战略》一课时，许多学生对我国资源环境问题的严峻性认识不够深刻，为此我仅用几组数据就为他们敲响了警钟：

建国初期，我国水土流失面积为116万平方公里。50年代，水土流失面积为160万平方公里。1992年，水土流失面积为179．4万平方公里。目前水土流失面积累计达55亿亩，占国土面积的38．2%。

一次性筷子原本是日本人发明的，日本人却从不舍得用自己国家的木材做筷子，而是向我们国家购买。为制作一次性筷子，我们每年要消耗2.25万亩的森林，平均每天吃掉61.6亩森林……

通过这些毫不夸张的数据，同学们对我国的资源、环境形势有了深刻的认识，并在“明理”的基础上思想得到进一步升华，并在实践中身体力行。

2.以情导行

在教学过程中，学生的思想品质、政治信念、个性修养是在一定的情感体验上形成和发展并转化为行为的，情感对行为起着巨大的调节作用。

学习《孝敬父母》一节时，我结合教材讲了著名书法家黄庭坚涤亲溺器以及江西女大学生带病母上学的故事：黄庭坚虽身居高位，却每天晚上都亲自为母亲洗涤便桶；樊雅婧带着轮椅上的母亲上学，每天为母亲擦身洗澡，一口口地喂水喂饭。同学们听了之后很受感动，有的还惭愧地低下了头。自此，家长反馈学生尊敬父母的信息日渐增多。

教学中，教师也要善于表达自己的情感，主动找寻师生情感的连接点，把自己的情感、教材中的情感、学生的情感融为一体，引起共鸣。学习了《选择希望人生》一课，我及时问学生"学习这一课，你有什么感受？"同学们有的表示要当一名医生，救死扶伤；有的表示要做一名大厨，烹出美味佳肴；有的则说要做一名飞行员，翱翔蓝天；还有的要自主创业……这时，我动情地说：“我也要做好我的本职工作，做一名你们心目中的好教师。”学生的心灵被我的情感打动了，激动之情溢于言表，为促成情、行转化提供了契机。

3.榜样导行

榜样的力量是无穷的，教学中，要使学生学有榜样，赶有目标，用榜样诱导学生的行动。

在培养学生“五爱”道德情感和行为习惯时，我激动地向学生介绍“杂交水稻之父”袁隆平的光辉事迹：从他1973年率领科研团队开启杂交水稻王国的大门，到2011年“Y两优2号”百亩超级杂交稻试验田平均亩产926.6公斤；从1998年“袁隆平”三个字的品牌价值被估价超过1000亿元，到荣登“2010中国心灵富豪榜首富榜”；从获“国家特等发明奖”、“国家最高科学技术奖”，到联合国“科学奖”、“世界粮食奖”等国际大奖……惊人的数据和崇高的荣誉搔痒了同学们的心，此时，我抓住他们艳羡的心理鼓励他们：科学研究并不是高不可攀的事情，当今世界还有许多领域的奥秘等待人们去探索，同学们有没有填补一项空白的信心和勇气，为人类造福，为国家增光呢？这一席问话，极大地调动了学生的学习热情，并使他们在学习中积极思考、勇于探索创新。

4.以行导行

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此在教学中，我很注意自己的形象，以求真正实现“以师为师，以行导行”。

一次，上课我迟到了，课后我诚恳地向学生作了自我批评；我在板书时用了繁体字，学生指出后我立即改正并道歉；我会随时捡起地上的一片纸屑，将滴水的水龙头关上……。在我的感召下，同学们纷纷效仿，养成了良好的行为习惯。

5.艺术导行

积极健康的艺术形象也是促使学生行为养成的重要手段。人们不会忘记曾轰动一时的“白毛女效应”，昨天还是贪生怕死的蒋家兵，晚上看了场《白毛女》，参加了一场诉苦会，明天就成了英勇杀敌的子弟兵，这就是艺术的强大力量。同样，在政治课教学中，恰当地利用艺术力量，往往会产生意想不到的教学效果。学习《艰苦奋斗 开拓创新》一节，我组织学生观看碟片《长征》、《铁人》，同学们学习上顽强拼博、生活上艰苦朴素之风盛行。

总之，在政治课教学中，教师要善于捕捉知行结合契机、创设教学情境，真正实现在“晓之以理，动之以情，砺之以志”的基础上，“导之以行”。